教育智库成长长江教育研究院十年探索之路.docVIP

教育智库成长长江教育研究院十年探索之路 　　四、长江教育研究院通过探索新的研究机制，组建了一支队伍，凝聚了一批专家， 　　明晰了方向和重点，开展了课题研究 　　《世界教育信息》：长江教育研究院在发展的过程中形成了哪些特色？ 　　周洪宇：长江教育研究院是在中国实力不断增强的历史背景下，为探讨教育发展问题、研究教育政策，为教育改革发展创新献计献策而诞生的。这是继高等院校、教育行政部门直属科研院所之后的另一股教育科研力量，也是全国第一家由出版集团出资支持的教育研究机构。因此，长江教育研究院具有其独特的性质与优势。 　　从性质上看，长江教育研究院可以说是一种新型“混合制”。它由地方教育行政部门发起，以大学的学术机构和人员为主力，以大型文化教育出版企业为依托。湖北省教育厅是发起单位，华中师范大学是参与单位，长江出版集团（后来的长江出版传媒有限公司）是具体承办单位。行政部门虽然是发起单位，但只指导而不领导；大学学术机构和人员虽然参与，但只参与而不参办；文化教育出版企业虽然承办，但注重社会效益远甚于经济效益，体现了当代新型企业家的长远眼光和社会责任感。这也是当代中国企业家中极为难得的一种优秀品质。从这里，人们看到了未来中国企业家与政府官员、专家学者与社会大众之间良性互动、健康发展的巨大可能性。 　　长江教育研究院集中了国内一批优秀的教育专家队伍，搭建了一个以文化出版企业为支撑、联系相关教育专家和教育管理部门的平台，探求一种以政府指导为原则、学术研究为基础、文化出版为手段，政、产、学、研各自优势相结合的体制，为促进教育的更好更快发展，提供高质量的政策理论支撑、人才支撑和产品支撑，开辟了新道路。这样一种研究体制与运行模式在国内罕见，也是湖北省在体制机制改革方面的一种大胆创新。 　　长江教育研究院成立十余年来，发扬“敢为人先”的精神，通过探索新的研究机制，组建了一支队伍，凝聚了一批专家，明晰了方向和重点，开展了课题研究。在长江出版传媒有限公司的支持下推出了一批优秀成果，特别是持续开展教育政策研究，提出许多有价值的教育政策建议，推动了教育改革、发展和创新。 　　长江教育研究院的性质、机制和运行模式，与现有国内外有关新型社会智库的界定，似乎都不相吻合。它不是政府内设的政策研究机构，不是用国家财政资金举办、为官方决策提供政策咨询的政策研究机构，也不是各类党校、行政学院的政策研究机构，更不是大学等学术机构的政策研究机构，也不是企业为自身发展而特设的政策研究机构，而是力倡教育公平，注重提高教育质量。近十年来，长江教育研究院陆续提出实施农村义务教育全免费、教科书免费、中等职业教育免费、建立高中贫困生资助体系、改革高等教育助学贷款制度、实施全国校车安全工程、建立教师统一资格考试制度、城乡教师统一编制制度、区域教师合理流动制度、教师考核与退出制度，以加强教师队伍建设，以区域突破带动教改全局，呼吁切实保障并建立教育投入长效保障机制，重视第三次工业革命及其对教育的挑战，促进信息技术与教育的深度融合，加强教育法治建设，完善《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》等政策建议和议案，通过全国人大和全国政协反映到国务院及教育部、财政部、发改委、人力资源保障部、工信部等部门，最终促成了有关政策和法律出台。它对长江出版传媒有限公司的贡献在经济利益上是有限的，更多的是一种社会知名度与美誉度。它更热衷于追求国家的最高利益和全民的整体利益。这应是未来中国新型社会智库，特别是教育智库的发展方向之一。 　　五、建设中国立场新型教育智库，是一项长期而艰巨的任务，意义重大，使命光荣 　　《世界教育信息》：您认为，中国教育智库未来发展的方向在哪里？ 　　周洪宇：我以长江教育研究院为例来说明这个问题。历史已然过往，未来更待开辟。长江教育研究院从建立至今，已走过了十余年的历程。与时代同脉搏，伴国家共成长，其间既见证社会进步，又经历自身艰难曲折，可谓“艰难困苦，玉汝于成”。十年艰辛，终于有所作为，但不可丝毫自得，未来仍需努力。 　　首先，在战略定位与追求上，作为一家有理想、有追求、有目标的中国立场的新型教育智库，未来的长江教育研究院应体现“全、特、专、实”的战略定位与追求。 　　第一，应具有全球视野。2015年1月20日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强中国立场新型智库建设的意见》（下文简称《意见》）。《意见》在中国立场新型智库的功能定位上明确了“公共外交”的职能，同时，在基本标准上强调具有“开展国际合作交流的良好条件”。作为中国立场新型教育智库，长江教育研究院应具有广阔的视野，从世界经济社会发展的大趋势中，在国际教育改革发展大背景下，把握中国教育的战略定位，提出中国教育的应对策略；同时，应依托高水平教育研究，积极参与国际性教育议题的设置、研究和