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新建专业在大学科平台建设背景下师资队伍建设浅析 　　摘要：在大学科平台建设背景下，对加强新专业师资队伍建设措施与途径进行了研究。不同措施在教师发展不同阶段所起作用和影响有所区别。完善和强化中青年教师培训是实现合格教师目标的重要保证，如加强新进教师岗前培训、强化内部交流和模范示范效应、开展在职进修和培训等。强化教学质量，整合优化学科师资力量，在实现成熟型教师目标过程中起到重要作用。应加强教学质量，推进精品课程、双语课程建设；在学科平台内有效整合师资力量，进行资源优化配置；加强国际交流合作，建立国际化的教学大平台。探索科研创新工作机制，以卓越工程师计划为契机，促进产学研一体化，是实现教师队伍研究型目标的重要措施。为促进研究型教师队伍的发展，应鼓励科研创新，提高师资科研水平；应加强学科带头人、学术带头人的培养与引进；积极开展校企合作，建设专兼职相结合的教师队伍，促进卓越工程师计划实施。 　　关键词：大学科平台；新专业；师资队伍 　　 　　 车辆工程专业是我校2003年设立的新专业，是机械工程一级学科下的二级学科。我校机械设计制造及其自动化专业则具有较长的历史，拥有丰富的师资教学资源，是浙江省重点专业。如何充分利用相关专业优势，根据新专业师资情况的特点，协调解决大学科建设与新专业建设同步发展之间存在的师资队伍及资源矛盾问题，促进大学科平台下各相关专业均衡发展，从而实现“合格教师――成熟教师――研究教师”的教师发展目标，是新专业建设工作中普遍面临的问题。本文以我校车辆工程专业为例，结合我校学科大平台建设中新老专业协同发展的实践，对新专业师资队伍建设措施与途径进行了研究。 　　一、专业师资发展历史与问题 　　新专业设立之初，车辆工程专业少量师资力量来自于机械设计制造及其自动化等相关专业的已有师资。为加强新专业的建设工作，后期在内部培养的基础上，主要以外部引进为主。经过7年的建设和发展，目前车辆工程专业专有教师15人，以青年教师为主。其中博士学位14人，占93.3%；高级职称9人，占60%，45岁以下8人，有入选“浙江省高校中青年学科带头人”、浙江省151人才计划第二、三层次的优秀中青年学术骨干。可见，现有车辆工程专业师资队伍具有较好的职称学历和年龄结构，队伍中有一批年轻的学术骨干，为车辆工程专业的良性发展奠定了基础。尽管如此，现有师资队伍仍存在很多问题，主要表现在：现有师资以中青年教师为主，缺少中青年教授作为学科带头人；专业的几个不同研究方向的特色不明显，学科队伍不均衡等。如何进一步加强中青年教师的培养，促进师资队伍建设，仍是一个长期工作。 　　二、加强师资队伍建设与发展的途径 　　1.完善和强化中青年教师培训是实现合格教师目标的重要保证。①加强新进教师岗前培训。车辆工程专业近年师资引进中，以青年教师为主。对新引进教师尤其是新接收的毕业生，应结合其专业特点和自身实际情况实施个性化岗前培训。在这方面，根据以往新教师培训经验，机械工程学院在全校性教师岗位培训基础上，进一步建立和加强新进教师的“导师制”方法，在大学科范围内，对新进青年教师指派具有丰富经验的老教师作为导师，以较快的速度提高青年教师教学和科研能力，发挥其自身特长，使其在短时间内迅速提高师德修养与业务能力等综合素质，树立其爱岗敬业精神，掌握教学的基本业务知识。②强化内部交流和模范示范效应。青年教师在独立进行教学科研工作中，需要不断地学习来提高其业务水平，尤其是在本学科内部的横向交流和学习，更能有效的促进青年教师教学科研能力的提升。对此，机械工程学院充分发挥机械大学科内老专业的教学资源，利用学科内优秀教师和优秀课程的传带作用，进行了一系列公开课交流学习活动，进行精品课程群内和教学效果好的示范课交流活动，以促进青年教师成长，提高学院教学质量。③积极开展在职进修和培训。学院鼓励教师提高学历、进修访学。积极为青年教师创造进修和交流的机会，尽可能为科研和教学骨干提供国外深造和参加国际重要学术交流的机会。具体包括学历学位进修、课程进修、访学、对外交流培训等，实施期限上分为短期、中期、长期。积极鼓励中青年教师利用国家、省及学校计划进行出国进修访问，与机械工程学科平台课程群建设和精品课程相结合，进行以课程为核心的课程进修和培训。 　　2.强化要求教学质量，整合优化学科师资力量，是实现成熟型教师目标的重要手段.①加强教学质量，推进精品课程、双语课程建设。机械工程学院加强常规教学管理、规范教师教学工作以提高教学质量和教师素质，并按照学院制度进行检查，将结果作为教师考评的依据之一。此外，学院还大力结合机械工程学科平台课程群建设工作，将车辆工程专业教师统一纳入大平台建设，以核心课程为单位建立完善课程负责人和主讲教师制度，由课程负责人对课程教学重点、难点、教材处理等进行落实。在学科平台课程