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文学常识解题技巧 　　高考湖北卷的文学常识题从去年起，一改以往填空题的考查形式，而为选择题，并且考查的内容有所增加，即除了识记指定范围内所涉及的“中外重要作家、作品等基本常识”和“识记‘附录三’中文学名著的故事情节、人物形象等”外，还增加了“理解‘附录三’中文学名著的主要内容、艺术特色等”的考查。这些无疑增加了答题的难度。如何快速把握此类题型的特点，并作出准确的判断？我们从命题意图和题型特点、 解题技巧和技法借鉴三个方面加以探讨。希望能给同学们以解题帮助。 　　首先，我们要了解命题者的命题意图。从近几年的文学常识命题设置上来看，其干扰项往往有以下几种类型。 　　张冠李戴型。如2012年江苏卷中“边城中的船总顺顺有两个儿子，其中的天保大佬美丽得很，茶峒人拙于赞扬这种美丽，便为他取个诨名叫‘岳云’。”岳云是二佬傩送的诨名。故意设置张冠李戴型题目，基于考查学生对课文内容、名著内容的记忆是否准确。 　　无中生有型。如2012湖北卷中“C.《孔乙己》描写了科举考试失意者的命运。作者对孔乙己的穷困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇的悲惨遭遇，寄予了同情。”“因窃书而被赶出鲁镇”错误，文中没有此情节。这一情节的设置是命题者试图混淆其与《祝福》里祥林嫂的遭遇，也暗含考查学生对课文内容是否熟悉之意。 　　以偏概全型。如2012北京卷第5题C项“从先秦《诗经》《楚辞》到唐宋诗词，再到明清诗文，作品的句式呈现出以下共同特点：多用对偶，骈散相间，错落有致。”“多用对偶，骈散相间”是骈文的特点，不能概括前述所有文学体裁的特点。 　　不合逻辑型。如2013湖北卷中“B.《红楼梦》第五回，贾宝玉随贾母等赴宁国府赏梅，午间去房间休息，看见房内挂着一副对联‘世事洞明皆学问，人情练达即文章’，宝玉觉得这副对联蕴含丰富，十分喜爱，铭记在心。”这副对联是古代读书人信奉的封建理学的修身标准。而一向反感程朱理学，被评为“愚顽怕读文章”的贾宝玉怎么可能喜爱呢？即使没有读过《红楼梦》，从贾宝玉叛逆的性格也可判断出，他是很讨厌这副对联的。命题者专设此项，不仅考查了学生对《红楼梦》情节是否熟悉，也考查了学生能否准确把握贾宝玉的性格特点。 　　命题者在设置题目时，既要考虑到立足于课本内容，又要在难度设置上恰到好处，总会在以上几个方面出题。因此，我们可以有以下几种应对方法。 　　1. 识记课下注释中的文学常识、典故。 　　按照时代、国别、从古至今、由中而外的顺序，将中外重要作家作品（包括作家的生活时代、国别、代表作品、风格流派、地位影响以及不同文学体裁的特点等等）一一加以梳理。或者按照模块顺序，一一加以牢记。比如《老人与海》――海明威――美国――小说――“冰山一角”理论等。 　　2. 熟悉课文内容、名著内容。 　　主要识记课文基本的故事情节和人物的性格特征、生活命运、审美意义等。可以按照“谁，做了什么事，表现了什么性格品质，反映了什么主题”的方式来记忆主要内容。名著部分还可参照“名著导读”部分的内容来记忆。如识记《老人与海》的文学常识。主人公是桑地亚哥，其名言是“一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”。主要记述了桑地亚哥经过两天两夜跟鲨鱼的搏斗，最终拖回一副鱼骨头的故事，赞扬了跟大自然相斗，虽然失败却仍能不屈抗争的硬汉精神。如2012江苏卷中“《雷雨》中的梅侍萍在二十七年后又一次来到了周公馆，当年的周朴园为了迎娶有钱有门第的小姐蘩漪，赶走了她和刚出生三天的婴儿。”“二十七年后”应为“三十年后”，刚出生三天的婴儿是她自己抱走的，不是被赶走的。这些知识只有通过熟记才可。 　　3. 根据人物性格特点进行推断。 　　像上面在“不合逻辑型”中所提到的2013湖北卷B项，由贾宝玉的叛逆性格可做出推断，其绝对不会喜欢专门琢磨人情世故的对联的。再如2012福建卷“E.聂赫留朵夫认识了许多像西蒙松这样的犯人，但还是鄙视他们。他为玛丝洛娃找西蒙松作为保护人感到不快。”聂赫留朵夫从一开始就用赎罪的心态来看待自己以前的言行，并以慈悲的同情心对待那些迫不得已犯罪的人。因而可以判定他不会“鄙视他们”，反而为玛丝洛娃找西蒙松作为保护人感到高兴。这是从聂赫留朵夫的性格和心理做出的推断，自然也是不会有误的。 　　4. 根据生活常识进行推断。 　　利用一定的生活常识和生活经验，可以对命题者故意设置的不合逻辑型题目加以判断。例如对2012北京卷5.C项的判断。古代诗文的发展有一定的变化，以某个阶段出现的特点“骈散相间”来概括全部文学体裁的特点，显然是以偏概全，不足为信，从而选定C项。又如2013江西卷中给大卫挂纸板牌的行为，作为性格暴虐的继父，固然可能让孩子挂上这样的牌子，但他还要顾及自己的颜面，不让周围的人说自己的不是，再者，只有让孩子在同龄人中抬不起头来，才真正达到