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文科硕士研究生 应用研究能力 与创新精神培养 　　[摘 要] 研究生教育是向社会输送高层次人才的主渠道之一，提高硕士研究生教育质量，培养社会需要的人才，是当下亟待解决的问题。文科硕士研究生作为研究生群体的重要组成部分，其应用研究能力与创新能力的整体水平，对实现这一任务起着关键作用。针对当前文科硕士研究生培养教育特点以及人文社会科学的学科特性，应适度变革研究生招生与评价机制，优化文科硕士研究生日常教学、课程设置、导师制度，尤其应鼓励文科硕士研究生夯实理论基础，拓展研究视角，丰富调查方法，运用感性思维，积极培育其应用研究能力和创新精神。 　　[关键词] 文科硕士研究生；应用研究能力；创新精神；培养模式 　　[中图分类号] G643.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2018）01-0077-08 　　一、何谓文科研究生的应用研究能力与创新精神 　　（一）文科研究生的特性 　　研究生教育是国家教育体系中最高层次的教育，是向社会输送高水平人才的主渠道之一。研究生的核心在于“研究”二字。本科教育重视学生的专业知识学习，夯实专业基础，掌握专业技能；而到了研究生教育阶段，则更加注重培养学生的科研意识与能力，鼓励学生钻研、创新，做出科研成果。 　　按不同分类标准研究生可以分为不同类型，从层次上可分为硕士研究生和博士研究生；从学制上又可分为全日制研究生和非全日制研究生；按培养单位来看，高等院校、科研院所和转制科研院所均可培养研究生；按照专业和用途的不同，又可分为学术型硕士研究生和专业型硕士研究生；而从学科性质来说，则可分为自然科学、人文科学和社会科学研究生，其中人文科学和社会科学被统称为文科，即以人类社会独有的政治、经济、文化等为研究对象的学科。 　　本文所涉及的“文科研究生”即指就读于高等院校人文社会科学领域的研究生。为使研究更有针对性和准确性，可将范围缩小至全日制硕士研究生，故而文中提到的“文科研究生”均指高校人文社会科学类全日制硕士研究生。 　　人文社会科学的学科特性造就了文科研究生别具一格的思维认知方式和研究方法。从研究对象来看，人文社会科学的研究对象是极其庞大又复杂多变的人文社会现象，这要求文科研究生应具备广阔的知识面和扎实的理论基础，进而开展深层次研究。在认知方式上，人文社会科学研究习惯于将研究对象置于社会大环境之中来探讨，这要求文科研究生应具备宏观视角，从研究方法来看，自然科学常使用实验法进行研究，而人文社会科学则更多地使用调查法，通过实践调查收集信息，结合理论基础提炼升华。同时，人文社会科学较之自然科学，要更为感性与多样化，在很多时候需要研究者运用理解、想象、直觉等感性思维因素，从而形成了文科研究生的思维特征。 　　（二）应用研究能力的界定 　　常见的研究形式有两种――基础研究与应用研究。从定义上看，基础研究指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，不以任何专门或特定的应用或使用为目的；应用研究则是针对某一特定的实际目的或目标，为获得新知识而进行的创造性研究，也可以将其理解为为了某种应用性目的而进行的创造性研究。两者最大的区别就在于研究的开始是否存在着有针对的应用目的性。 　　基础研究是为了得到关于研究对象的认识，即从实践中得到理论认识的过程，而应用研究则更注重研究出能够加以运用的成果，重视认识对于实践的作用。前者是为了认识而进行研究，后者则是为了应用而加以探索。 　　当然，基础研究与应用研究没有孰优孰劣、孰重孰轻之分，两者相辅相成，相互促进。基础研究产生的认识为应用研究提供了科学的基础，应用研究的成果在应用于实践并改造实践后又能为基础研究提供新的研究对象。 　　本文探讨文科研究生进行应用研究的能力。具有应用研究意识是开展研究的前提，也就是对于社会需要的敏感度。观察社会实践时要敏锐地发现其中存在的问题及实践发展的需要，具备解决实践问题与促进实践发展的意识，为下一步行动奠定基础。 　　通过与基础研究的对比发现，应用研究必须要有应用的目的性。对于文科研究生来?f，找到具有现实意义的应用目的是开展应用研究的首要任务。这一目的不是空想而来的，只有对现实进行细致观察并慎重分析之后进行提炼，才能使应用研究有价值、有意义。 　　明确应用研究的目的之后则需要提升开展研究的能力。应用研究需要始终以应用目的为导向，紧扣现实目的的要求，有针对性地进行应用性探索。 　　（三）创新精神的重要性 　　以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，并能获得一定有益效果的行为被称为创新。创新可以是创造出原来没有的新事物，也可以是对旧事物进行改造与发展，以使其适应社会发展