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教育技术学科多媒体技术专业课程内容体系思考 　　摘要 目前，我国每年毕业的教育技术专、本科学生有几十万人，但随着计算机网络技术的日益发展，教育技术学生在学校接受的多媒体技术教育已与其工作的需要有所脱节。据此，对教育技术的教材体系从技术、教育表现、艺术3个层面提出更新建议。 　　关键词 教育技术学；多媒体技术；教材 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)09-0034-02 　　Considering about Curriculum System of Multimedia Technology Speciality Subjected to Instructional Technology: Investigation on Textbooks of Undergraduate Course//Zhang Jing, Shang Leijie 　　Abstract Currently, graduates of our instructional technology per year has reached hundreds of thousand, according to the data from college and university. Despite the increasing development of computer technology, the multimedia technology that graduates received has been more and more out of touch with the needs of the works. Based on the above, this paper will make recommendations to the instruction technology teaching material system from three levels, which are technical, education performance and art. 　　Key words instructional technology; multimedia technology; textbook 　　Author’s address 　　1 Shijiazhuang Institute of Railway Technology, Shijiazhuang, China 050041 　　2 Baoding Vocational and Technical College, Baoding, Hebei, China 071051 　　 　　教育技术学本质上还是一门跨越学科边界的交叉学科，作为信息时代的产物，其蓬勃的生命力在于它使教育告别传统世界而走入信息时代的学科标志。教育技术学学科应社会需要而生，目前，在我国开设教育技术学专科、本科专业的高校约有170所，每年步入工作岗位的教育技术专业专、本科学生数千人。多项调查表明，教育技术专业毕业生的去向多集中在各类学校的信息技术中心、各级地区的电教中心、教育相关网络公司等。在计算机网络技术日益发展的信息时代，教育技术学生想要更好地在工作岗位上有所发展，就必须拥有较强的理论和技术结合的能力。社会的需求决定了学科的专业课程体系。但同样是在对教育技术专业毕业生的调查中发现，其在专科、本科时接受的多媒体技术教育与其工作的需要有所脱节，导致一些问题的产生。本文通过??我国教育技术专业多媒体技术课程所选择的教材的具体分析，发现多数教材不符合教育技术的专业特色，这可能是导致学生所掌握的多媒体教育技术素质与实际工作需求脱节的关键原因。在分析的基础上，笔者创新性地提出符合教育技术学科特色的多媒体教材内容体系，希望以此为广大开设教育技术专业的高校以及任课教师选择多媒体教材提供有益的思路。 　　 　　1 对教材的调查与分析 　　 　　目前全国各个高校的教育技术本、专科都开设了多媒体技术专业课程，并且各个教育技术院系都把多媒体技术课程列为教育技术专业的主干课程。每个学校的教育技术专业选择的多媒体技术课程配套教材都不尽相同。而且，目前市场上存在的多媒体技术相关书籍的版本也是琳琅满目。总体观察，多媒体技术的应用教材大致分为三类。 　　第一类，针对计算机专业学生的多媒体技术教材。应该说，这类教材是最多的。教材的内容多围绕技术知识展开，例如硬件设备的工作原理、编码技术、音频与视频编辑合成技术等。这些技术性极强、专业术语极深的教材已经超出教育技术学生所应掌握的技术范围，如果作为多媒体教程，实用性不强。因此，此类教材绝不能作为教育技术专业的专业教