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文言文考试中易犯错误及对策 　　文言文测试中，考生容易发生的主要错误是：没有认真读懂材料就急于答题；正误辨析不清（找不到恰当的参照点）；人物或事件之间的联系混淆；对重点考查的词句，“意会”了一大串，但就是“切”不到得分点上；不会从文体特点出发思考问题；等等。 　　 　　文言文测试中，考生容易发生的主要错误是：没有认真读懂材料就急于答题；正误辨析不清（找不到恰当的参照点）；人物或事件之间的联系混淆；对重点考查的词句，“意会”了一大串，但就是“切”不到得分点上；不会从文体特点出发思考问题；等等。 　　 下面分别作一些分析并提出相应对策。 　　 　　一、 没有认真读懂材料就急于答题 　　这是考试紧张心理和没有良好的阅读习惯造成的综合症。高考焦虑过高，面对试卷情绪失控，甚至发懵，此时阅读本来就艰涩难懂的文言文，确实难以准确流畅地接受试卷上的信息。结果，眼睛是把文章从头到尾看了一遍，大脑里对文章的内容却是模模糊糊的。在这种状态下再匆匆答题，其结果必然是费时又丢分。 　　怎么办？解决问题的方法，一是平时复习备考时就要有意识学会调控情绪，学会以平常心对待考试。二是阅读材料时，利用好手上的笔，一边读一边做下面这些事：把人名画上横线，给主要人物的“行事”按顺序标上序号①②③④之类，对这些事所蕴涵的情和理写几个字的感想，其他人物与主要人物是什么关系（在旁边写简短的提示语），以及给读第一遍还没弄明白的地方标出记号，等等。这样既能很快地因为做事而集中注意力到关键处，平息紧张情绪，又能切实提高阅读效率，保证获取信息的准确性，更便集中精力攻克难点。 　　 　　二、 正误辨析不清 　　考试中只有辨清了正误，才能得到正确的答案；辨不清正误就等于丢分。如2007年湖北卷第10题“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ：A. 良久既霁，公于尘坌中得之（霁：明朗）B.数困棘闱，随例应里选（数：屡次） C. 劝学兴行，为多士式（式：榜样）D.当事以其能，晋秩佥事（以：凭借）”。 　　从题干可知，四个选项中，有三个解释正确，只有一项是错的。选哪一项呢？颇费斟酌。结合语境，把自己学习的积累作为参照，难点会集中在D项；给D项找到恰当的参照例子，如“廉颇者，……以勇气闻于诸侯”“帝以其能改过，宥之”“常以身翼蔽沛公”等几句中的“以”，加以比较，就会明白，题目中的“以”不能解释为“凭借”，只能解释为“认为”。“ 当事以其能，晋秩佥事”句中的主语是“当事”，“以”领起的行为都是主语发出的，如解释成“凭借”，语意、逻辑都不通。 　　复习备考，要在平时学习的基础上，结合规定篇目的背诵，采取适合自己的方式或根据自己的爱好，在品味体悟中多记一些经典的例子，把这些例子当作“参照”，以备自己不时之用，提高答题的准确性。 　　 　　三、 人物、事件之间的联系混淆 　　这块的内容主要涉及筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心思想、分析概括作者在文中的观点态度。如2006年全国卷Ⅰ第10题“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 何远任录事参军时尽心尽力，很受上级信任倚重；但性情刚正严厉，任武昌太守时常因小事鞭罚吏民，因而被检举审理的罪状有十数条之多。 B. 何远坚守节操，不逢迎上司，太守王彬巡查属县，何远仅给他提供干粮、饮水；为官有才干，任始兴内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事。C. 何远在任时，像经营家业一样整治辖境，百姓为他建造生祠，皇帝也下诏予以表彰；但在东阳太守任上，由于遭到受罚者的诬告，而被免职还家。 D. 何远品行正派，不徇私情，与人交往不受请托，也不拜访他人；为人轻财好义，能周人之急，说话从无虚妄，大家始终无法找到他说谎话的证据。” 　　 B项中“任始兴内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事”说法不妥，原文的意思是当时泉陵侯萧朗出任桂州刺史，一路上抢掠骚扰，但进入始兴境内，一草一木都不敢侵犯。这是答案项，就是把人和人之间的行事联系混淆了。设置的干扰，如不能排除，就会丢分。 　　 如果在阅读材料的过程中，标出人物事件的①②③……顺序，然后根据题干所涉及的内容，找出叙述、分析、评价等与原文相对应的地方，一一加以比较辨析，不符的地方就会“原形毕露”了，正确答案就明确了。 　　 　　四、 “切”不到得分点上 　　此点讲的是文言翻译题。恢复翻译这种考查形式以来，这个点成了难点，失分率较高。请看2007年湖北卷的翻译题及一些答案―― 　　“把第三大题文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下。（4分）（2）公至，彝人争以所知异木走报公。（2分）（3）公性孝友，为颍川公次子，方龀而母沈安人亡。（4分）” 　　下面是一些考生对第（1）句的翻译：①门前种植一棵槐树，枝叶稀疏