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新体育与健康课程目标理想与达成现状探讨 　　摘要：体育与健康课程标准改革一直是教育界关注的话题，文章采用文献查阅、逻辑分析等方法进行探讨。研究认为：体育与健康课程身体健康目标领域的理论构想与现实实施存在着差距。政府相关文件没有落到实处，学校或教师对《新课标》渗透力不强，课程资源的短缺不利于《新课标》的实施，学校的场地器材和体育教师的专业化水平有待提高。随着生活水平的提高和独生子女的普遍，出现了一系列身体肥胖和运动能力下降的人群。这需加强学校对体育课的重视力度，将理论工作落到实处。 　　关键词：体育与健康课程 身体健康 体能 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2014）01―0044―03 　　世界范围内，由于对健康问题的广泛关注和“体育为健康”口号的提出，各国体育课程的改革都突出增进了健康的目标。《课程标准》是在“健康第一”思想的指导下，依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》制行，并由国家教育主管部门颁发的关于中小学体育与健康课程的指导性文件。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）名称增加了“健康”二字，说明不仅重视对健康知识的传授，还更加确定了“健康第一”的指导思想。21世纪是科技腾飞时代，高新技术和高新产业迅猛发展。人们的生活模式进入数字化，脑力劳动的工作需求加强，竞争意识、工作节奏和生活压力日益影响着人们的生活。这样生活状态的背后随即而来的是一系列的疾病问题。本研究通过对《体育与健康课程标准》身体健康目标领域的理想与现实问题之间的对比，分析《新课标》身体健康目标领域中存在的问题和有待改进的方面，用于指引《新课标》的实施和更好更全面的发展。 　　1 《新课标》的理论基奠 　　1.1 身体健康：体育与健康课程追求的理想 　　健康是指人身体形态发育水平良好，生理功能正常，身体素质与运动能力强，适应外界环境条件变化等。身体健康是指人的体能良好翻、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。《新课标》课程目标强调，体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过对课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。在《体育与健康》课程的具体目标中明确表明：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识是体育与健康课程的重要目标。体能也叫体适能（Physical Fitness），是指在应付时常工作之余，身体不会感到过度疲倦，还有余力去享受休闲及应付突发事件的能力。体能分为健康体能和技能体能，这里主要谈论健康体能。健康体能包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等几个生理方面。笔者认为：《体育与健康课程》的身体健康目标是指体育与健康课程的教学中，教师利用自身较高的运动技能、教学经验和生理学知识，指导学生学习和锻炼，关注和发展学生与健康有关的各种体能变化，使其最好的参与到体育运动中去。全面合理地安排体育锻炼内容，能达到提高学生体能和降低传染性疾病入侵的目的，预防后天性肥胖、高血压和冠心病的形成。 　　1.2 身体健康目标的科学指引 　　从远古时期开始，人类这一物种为了生存与和平不断的进行战争和进化，方从“猿猴”转化为现有的“人类”。身体是人体活动的主要躯干，外部环境的干预对人体有重要的影响。那么在物质生活富裕的今天，何种科学有效的体育锻炼才能塑造更加健康强壮的体魄呢？在《新课标》中，我们将保健知识，塑造形体，发展体能，适应自然环境变化纳入身体健康目标。从这里可以看出，体育教师在传授运动技能的同时，还要注意结合体育保健、运动生理和营养卫生等方面的知识，让学生积极地参与到体育活动中来，掌握体育运动对人体外部形态内部系统的影响，从而学会运用科学的体育手段帮助自己锻炼和学习，充分发展个人体能、机能和身体素质。 　　其中，体能是指发展学生的柔韧、协调、灵敏、反应、平衡、速度、有氧耐力、肌肉力量和耐力等与健康有关的体能。身体和健康的意识包括知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化，描述身体特征，了解青春期的卫生保健知识，理解体育锻炼对身体形态和机能的影响，理解身体健康在学习、生活中的意义和作用。笔者认为：中小学生正处于身体发育的青春期，适当的了解保健知识有助于正确地看待身体形态的变化和保待稳定良好的心理状态。根椐《新课标》的规定，发展学生的协调、柔韧、灵敏、反应、平衡、速度、有氧耐力、肌肉力量和耐力、身体成分等素