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浅析家庭教育中几个误区 　　摘　要：父母总是要求孩子更优秀、更出众，但却忽视了孩子的内心感受和需求，忽视了自己为人父母的榜样作用，这是引起许多问题家庭和许多问题孩子的原因。本文从心里学的角度，揭示了孩子个性形成的规律；分析了了问题产生的原因，提出了解决问题的方法。 　　关键词：幼儿　家庭教育　误区　内心体验激励理论 　　中图分类号：G459　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2010)08-0199-02 　　 　　《三字经》有云：养不教，父之过。当前社会，几乎所有的家庭都把孩子放在了首位，而对孩子的教育则更是重中之重，几乎每位家长都有望子成龙望女成风的心态。然而，在目前这个独生子女的家庭环境下，有许多家长都反映，现在的孩子不好教，自己教不好自己的孩子。一位幼教专家写过一首诗，诗的开头是：“原谅我把你带到了这个世界，却没能给你真正的爱，因为我误把爱的方式当成了爱……”。这首诗以父母亲的口吻。道出了现在中国家庭教育存在的问题。这位幼教专家一针见血地指出，不管孩子是不爱学习，不听话，或是其他什么问题，只要孩子有问题，那一定就是家长有问题，中国现在有95％的家长在用错误的方法教育孩子，总是以成年人的标准来要求孩子，或拿他跟其他孩子比较。他说，人一生下来还不能称其为人，如果把他说成是一个小动物。那么这个小动物没有任何的经验没有任何的背景知识，他是一片空白的。对他的教育就是一个“人化”的过程。在这个过程中，孩子会出现什么样的问题都是家长在填涂这片空白时，没有做好才会出现的情况。责任完全不在于孩子，而在于家长。现在有太多的家长把注意力集中放在了孩子的学习上。其实，孩子的学习主要应由学校教育来完成。而家长则应更多的关注如何塑造孩子的心灵，把自己的孩子培养成一个真正的人。 　　在长期的教学研究和生活观察中，笔者发现，时代在发展，观念在更新，但一些家长却仍固守着一些陈旧的教育方法，自认为是爱的教育。却走进了爱的误区。通过调查和分析，笔者总结了家庭教育的几个主要误区。 　　 　　1　重要求指责，少赞赏鼓励 　　 　　生活中。常常能听到父母这样的指责：这么简单，你还不会?你长脑子没有?某某都考一百分，你怎么八十分都考不到?如果孩子这次真的考到八十分，父母还不满意，又埋怨孩子怎么不努力一下，再努力一下不就考到九十分了吗?如果孩子这次考了九十九分，父母还是以遗憾的口吻说，唉!你要是再努力一点点不就考一百分了吗?如果孩子考了一百分，父母又会说，你不要骄傲，下次争取考双百，如此等等。这种无止尽的要求，原以为可以鞭策孩子不断上进，岂知，这是让孩子内心永远体验不到被承认、被肯定，也看不到自己的能力和价值。长此以往，孩子会不信任自己。或者不会自觉地做事，他会产生不配做某件事或不及别人的感受和体验。让孩子在人生刚刚起步时就产生了畏难情绪，从此不敢去尝试，做任何事都畏手畏脚。行为主义学派华生用“刺激――反应”的过程来解释这种情绪的出现。他认为，环境中某些特定刺激的出现使身体对它做出了反应，也就形成了情绪。不同的刺激会引起不同的身体反应，因此，也就形成了不同的情绪，儿童的情绪就是在早期由其家庭环境和父母的态度所塑造而成的。也就是说，孩子行为之后是经常性地得到了肯定还是否定，不同的结果，也就造成了孩子不同的情绪。长此以往这种情绪就固化到孩子的个性当中，成为一种“模式反应”。由于儿童形成了这种条件反射，在长大之后，只要遇到了类似的情况：承担任务、承担责任、参加比赛、参加竞争。他们就会产生这些情绪反应一畏手畏脚或跃跃欲试。如果老师和家长鼓励孩子学习，表示孩子与其他孩子一样有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。 　　 　　2　重命令。少沟通 　　 　　在生活中，也常能听到父母这样斥责孩子：你怎么还在看电视，还不去做作业；在饭桌前父母又不断催促：快点吃，快点吃。吃完去做作业；当孩子做完了作业，想玩一会，又会命令孩子去读书、去背课文、去背单词、去练字，去练琴……全然不顾孩子的感受。孩子内心委屈、不愉快，慑于父母的威严又不敢反抗。于是就带着情绪机械、被动地去完成父母布置的任务。父母督促孩子学习，对孩子提各种要求是无可非议的，一个人要在社会上生存和发展，毕竟是需要一定的能力和遵守一定的社会规则的。但家庭教育中的语言要讲究方法和技巧，要顾及孩子的内心感受和想法。 　　作为父母永远不要把自己的愿望强加给孩子，而是要和孩子多沟通，多交谈，多倾听他们的见闻和想法，多做约定，学，学多长时间，玩，玩多长时间，双方都要遵守。从心理学的角度来说，孩子也有愿望，孩子也有内在的心理意向，如果父母无视孩子的意愿或不管孩子的意愿是否有道理，只是让孩子一味的顺从，并利用父母的权威，机械的命令孩子这样做或那样做。就会给孩子造成“不管我说什么你们大人都是不会听的”