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浅析家长在幼儿美术教育中重要作用 　　摘 要：本文主要从以下两点进行论述：1.家长对幼儿美术教育的认识水平，决定着幼儿是否有机会接受到良好的美术教育并影响到教育的效果！ 2. 家长是幼儿接受美术教育的出资者、决策者、参与者和助教等重要角色，不容忽视！通过发现问题，找到问题，论述问题，并尝试找到解决问题的办法等深入浅出的论述，期望全社会都能重视和关注家长因素在幼儿美术教育过程中的重要作用，并应拿出关注经济的态度来关注这一关乎国家未来和民族未来的艺术教育业中来。使这项功在当代，利在千秋的伟大事业得到真正健康的发展！ 　　关键词：幼儿美术教育 ；隐性因素；家长因素；认识水平 　　 　　中国幼儿美术教育真正受到关注和发展是在20世纪80年代后。随着改革开放的不断深化，人们的物质文化生活得到了大幅度的提高，教育受到了人们前所未有的重视！幼儿美术教育也得到了空前飞跃式的发展！涌现出一大批热衷幼儿美术教育的学者和一线教师，各种幼儿美术班、教育机构呈现方兴未艾的良好局面，关于幼儿美术教育的理论和实践都得到了长足的进步和发展。但笔者通过十几年的幼儿美术教育的实践、探索和研究，发现我们的社会、学者、教育机构包括一线教师似乎更重视教育、教学本身的研究，而忽略了幼儿美术教育过程中看似并不显著的隐性因素――家长。以下就把自己的几点浅薄认识加以总结，仅供参考。 　　1、家长对幼儿美术教育的认识水平，决定着幼儿是否有机会接受到良好的美术教育并影响到教育的效果！ 　　关注儿童美术就是对人类自身生命历程和创造精神的理性关怀，真正体现着人文主义精神与社会进步的程度。绘画是儿童心灵的图像再现，是生命成长的需要，儿童绘画完善着内心世界与外部世界的沟通与碰撞，表达着与人之初的最真的认识情感。?? 　　有“近代教育之父”之称的捷克教育家夸美纽斯在其著名的《大教育论》中对美术教育的重要性进行了阐述。他要求通过艺术教育发展人的表现的首创精神，培养其艺术才能，对美术在教育中的作用十分推崇，他认为：“美术对学生有较强的吸引力，能诱发他们内在的动因，进行主动的学习，以绘画这种最直观的方法作为教育手段，能收到好的教学效果。”“因为一切儿童都有一种要画图画的天生欲望，这种练习可以给他们快乐，他们的想象就可以从这种感觉的双重动作得到激发”而著名的视觉艺术教育大师鲁道夫#8226;阿恩海姆更是在他的《视觉思维》中写到“艺术是增加感知能力最强有力的手段，没有这种感知力任何一个研究领域的创造思维都是不可能的。”德国诗人、哲学家席勒则将艺术当作培养能自由创造幸福的和谐个性的工具，认为艺术能够将感觉和理性调和起来。其他如裴斯泰洛齐，福禄贝尔，欧文，孟克等世界著名的哲学家、教育家都发表了对美术及美术教育的重要见解并对美术教育的价值给予充分恳定。综上所述，美术及美术教育对人的发展的价值家长应该更坚定信念：孩子接受良好美术教育是同接受科学文化教育同等重要的！?? 　　当前有个社会现象应该引起我们足够的重视。很多家长认识到了美术教育对幼儿成长大有裨益，也积极为孩子寻找并提供教育机会。但是，由于家长对美术的狭隘认识或错误认识，往往会使孩子的学习动机，情绪及效果大打折扣，甚至会产生可怕的厌学情绪！原因何在哪？ 　　最重要的一点就是：由于各种原因，家长们对美术及美术教育的认识还停留在学习美术就是画画；学画画就必须得“像”，不像就不是好美术等错误和偏差的认识层面上，所以就造成了很多家长用成人的评价标准衡量幼儿的美术作品，所以像这样的评语：“你这画得什么呀！乱其八糟的！别学了！”、“这是苹果吗？我看像土豆！”等等比比皆是，这无疑会使幼儿的学习美术的兴趣和热情被无情的泼上了一盆冷水，而且，很有可能就此熄灭！这样的情况绝不是少数！?? 　　幼儿美术与成人美术存在着巨大的差异。幼儿时期，其心理发展的一大特色是自我为中心。因此他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体身上，使僵化的无机世界生命化。这种移情作用为幼儿美术教育提供了心理基础。对儿童美术的内在特征，我国著名美术理论家、教育家邵大箴先生谈到：“儿童美术最重要的是‘真’”，即体现本能和个性方面，这恰恰是成人美术作品所孜孜以求的最高境界。这也正是很多人看艺术大师凡高、毕加索、马蒂斯的作品后的一些评语：“怎么像小孩画的似的。”我们孩子的手中所表现出的每一条线条，每一抹色彩都是他们全身心的、最纯真的，不夹杂着任何别人痕迹的率真表达。美术理论教育家翟墨先生认为：“儿童美术不是习惯概念的小儿科似的”小美术，儿童是真正的艺术家，宇宙精神通过他们的小手再现人间，透露出艺术最珍贵的信息，与儿童美术相比“成人”美术是小，儿童美术是大，因为儿童美术是美术的未来。?? 　　做为生命历程中特定时期的必然产物，儿童美术短暂而绚烂，就象火柴一样，如果你不给它必要的环境和条