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教育科研学校内涵发展源头活水 　　党的十七报告把“转变经济增长方式”改为“加快转变经济发展方式”，由“增长”到“发展”，是一次观念的革新，更加强调增长过程中的质量和效益，这对我们学校未来的发展带来很大的启发。学校发展应定位在内涵发展上，教育科研是学校内涵发展的“源头活水”。 　　 　　一、学校开展教育科研的重要性和必要性 　　 　　教育科研是探索未知、发现教育规律的认识活动。随着教育改革的不断深入，注重教育科研已经成为促进教育改革和发展的趋势。一个地区、一所学校的教育科研状况如何，在某种程度上代表着这个地区、这所学校教育发展的水平。一所学校如果不搞教育科研，那是上不了档次的；一个教师如果不搞教育科研。也是上不了档次的。一个课题可以成就一所学校，一个课题也可以造就一批名师。教育科研是教育的第一生产力，是促进教育可持续发展的动力，是学校发展的理论支撑，是教师专业成长的助推器。 　　 　　(一)开展教育科研是法律的规定 　　新时期，我国制定的许多教育法规都突出强调了教育科研在教育改革和发展中的重要地位。《中国教育改革和发展纲要》指出：“各级政府和教育行政部门要把教育科研和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》也明确提出：“加强教育科学研究，要统筹规划，突出重点，促进研究成果向实际应用的转化，为教育宏观决策科学化、民主化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。” 　　 　　(二)开展教育科研是实现科学管理和科学决策的前提条件 　　科学管理以科学的教育理论和管理理论作为管理的依据，现代的管理已由单纯依靠指令性的行政管理和经验管理逐步转向以教育科学和管理科学为理论指导的现代管理。在新的形势下，原有的经验已难以适应现实需要，需要研究新情况，解决新问题。只有这样才能实施科学的、有效的管理。 　　进行科学的教育决策是各级教育行政部门的一项重大职责。决策正确、及时，可以发挥对教育工作的正确导向、规范和咨询作用；决策有误必然对教育产生误导作用。教育科研对教育政策和发展中重大现实问题进行研究，认真汲取各方面的意见，搞好科学论证，并概括、升华为理论与对策，为决策提供有力的理论支持、科学依据乃至可操作的方案；把决策建立在科学、可行的基础之上，提高管理和决策的科学水平。 　　 　　(三)开展教育科研是形成学校文化和办学特色的重要支撑 　　学校文化是一所学校的灵魂。当今学校之间的竞争本质上是文化的竞争。学校文化是学校在长期的教育教学、科研与管理中所形成的被全体教职工所认同和遵循的价值观、思维习惯和行为方式。通过教育科研，不仅可以出科研成果，更重要的是可以提升学校的文化品位，提升学校的核心竞争力。 　　办学特色是学校在长期的教育实践中逐步形成的独特的、优质的、稳定的教育特征和风格。学校没有特色就没有活力、没有吸引力，特色反映质量、体现能力。教育科研可以根据学校的实际探索出富有个性化和鲜明特色的办学模式，形成“学校有特色、教师有特点、学生有特长”，将学校建设成为学习型组织。 　　 　　(四)开展教育科研是提升教师素质的重要途径 　　教师素质的高低是教育教学改革成败和提高教育教学质量的关键，而提高教师素质的唯一便捷的途径就是参加教育科研。 　　教育科研是学校教育工作者运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育教学领域中的现象和问题进行研究的认识活动。教育科研的顺利开展，需要教师认真学习相关学科的理论和教育科研方法，搜集和积累资料。在研究的过程中，教师开阔了视野，把肤浅、零散的教育教学经验转化为具有一定系统和深度的理论知识，进而提升其教育理论水平和驾驭新课程的能力。 　　创新与解决实际问题是教育科研的基本特点，教师作为研究者在教育科研的过程中更新了知识；在不断探索、发现的过程中，激发了创新意识，形成了合作品质；在定期进行研讨、培训、交流、考察和共享成果的过程中，解决了教育教学的问题，弥补了知识、能力及性格的不足，培养了团结协作的精神，增强了从事教育工作的信心和成就感。在教育科研的实践中，有利于教师实现从“教书匠”、“经验型”向“科研型”、“学者型”的转变。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”这也是苏霍姆林斯基这位一直工作在一线的专家型教师和教育家的亲身体验。教师要想在教育教学过程中得到“乐趣”和“幸福”，那必须从教育科研中去寻找。 　　 　　(五)开展教育科研是实施新课程的迫切需要 　　基础教育课程改革已实施6年了，普通高中课程改革也正全面推进，新课程带来的新理念、新思路，正逐步融入学校教育教学生活之中，改变着教学方式和学