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教育科研成果推广价值取向 　　摘要：教育科研成果推广是当前教育教学改革的需要，也是推动教育事业可持续发展的强大动力，其价值取向主要体现在：教育科研成果推广具有有利于促进教师专业发展、推动教育教学改革、提高教育教学质量的教育学价值；有利于形成应用教育科研成果、评价教育科研成果、促进教育科研活动的心理场价值；有利于形成教育科研交往圈、消除教育教学与教育科研的分离、创设主体问和谐的社会学价值等。 　　关键词：教育科研成果；推广；价值取向 　　中图分类号：G40　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2010)02-0042-04 　　 　　教育科研是潜在的生产力，任何一项高质量、高水平的教育科研成果都具有潜在的理论价值或应用价值，能满足社会或个体的某种需要，而教育科研成果的这种潜在的价值要转变为现实的价值，满足人们日益增长的教育需求，只有通过推广、应用，在实践中加以“消化”，得到社会和广大师生的了解、接受、认可，并自觉地用以指导实践，才能得以物化，才能转化为现实的生产力，转换成教育教学的实际效益。正因如此，近年来，各级教育行政部门和学校都高度重视教育科研对教育实践的引领作用和指导意义，不仅在政策上给予扶持和帮助，而且在科学发展观的指导下，身体力行，引入新的工作方式和研究方法，为教育的持续快速发展注入新的活力；广大教师也充分认识到“科研兴师”、“科研兴校”、“科研兴教”的重要性，一改传统的“教书匠”形象，以前所未有的勇气和热情，投身于被称之为“大雅之堂”的教育科研事业。具体言之，教育科研成果推广的价值取向主要表现在以下三个方面。 　　 　　一、教育学价值 　　 　　所谓教育科研成果推广的教育学价值，是指教育科研成果推广能够通过影响和改变教育教学方式，满足学校、社会以及个体发展的某种需要，从而产生特定的社会效益和教育效果，获得自身存在的必要性与合理性。其核心价值取向在于从师生生命深处唤醒他们沉睡的自我意识，以促进教师专业发展，推动教育教学改革，实现高水平、高质量的教育。 　　1.有利于促进教师专业发展 　　在教育科研成果推广的过程中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力、收集文献资料和筛选信息、整理资料的能力、归纳和概括研究资料的能力等。这些能力，对于教师的专业发展是十分必要的。因而，可以说，开展教育科研成果推广工作是教师自身专业化发展的必然选择和要求，教育科研成果推广能有效地推动教师专业成长。具体表现在：第一，教育科研成果推广是理论联系实际的天然渠道，有助于教师带着问题学习教育理论，通过理论学习完善和丰富教育经验，从而使教师的业务学习效果倍增；第二，教师在应用教育科研成果中，必然会查询、检索相关研究成果，有的放矢地理解、吸纳前人或他人的思想或观点，从而为总结、提炼新的教学方法提供有益的启示，并藉此提高自己的认识水平，拓展自己的思维空间，增强自己解决问题的能力，扩大自己的专业自主；第三，通过教育科研成果的推广应用，教师在解决教育教学实践难题的同时，也对自己在教学实践中日积月累起来的直观、感性的教育经验进行理性升华，使自己原先若隐若现的、不可言状的体悟明晰起来，优化起来，从而对自己的教学行为有更高层次的反思，直接或间接地提高了自己的教学水平和能力。 　　2.有利于推动教育教学改革 　　在教育教学改革纵深发展的今天，面对更新教育观念，提升教师专业素质，提高教育管理水平，改善教育方法的历史重任，学校教育面临着前所未有的严峻挑战。学校教育要应对这些挑战，顺利完成自己的历史使命，就必须不断进行改革；相应地，教育要改革，就必须积极寻求教育理论的支持；而教育思想、教育理论的发展，是以教育科研为基础的。实践证明，教育科研成果能有效地解决学校教育变革和发展中的一些深层次的问题。而教育科研成果要想在教育教学实践中发挥其应有的作用必须通过推广应用来实现。这是因为教育科研成果的推广应用意味着要突破陈旧的框框，以新思想、新制度、新方法、新措施、新工具来应对新情况、新问题。它是教育教学变革的先导，是教育生产力的重要因素。只有通过推广应用教育科研成果，才能分析和甄别当前教育成败得失的根源，总结教育变革的经验教训。可以说，教育科研成果推广是进行教育变革的先决条件，是推动教育教学变革的强大动力。 　　3.有利于提高教育教学质量 　　教育科研目的有阶段性目的和终极性目的之分。阶段性目的主要有二：一是改进、完善、丰富、发展教育教学方式；二是探索和完善理论体系，以更好地指导教育教学实践。终极性目的则是提高教育教学质量，培养适应面向现代化、面向世界、面向未来的创新人才。阶段性目的是终极性目的的基础，阶段性目的实现与否要靠终极性目的的实现来检验。教育科研成果推广，既是一个教育思想转化的过程，也是一个教育行为实践的过程，可以充分发挥教育科研成