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教育管理学人实践转向 　　摘要:教育管理学科的实践转向已渐成趋势,但学界“自说自话”、将简单问题复杂化而将复杂问题简单化的现象还很普遍,“假问题”、“假研究”亦大量存在。教育管理学人应努力“读懂”基层所需、提升思维层次,实现实践转向。 　　关键词:教育管理学;学人;实践转向;思维层次;“理性的具体”; “媒体人” 　　中图分类号:G40;G46文献标识码:A文章编号:1672-0059(2010)02-0031-05 　　 　　The Change of Approach in Educational Management Research: 　　A Perspective of Media Professional 　　SHA Pei-ning 　　(Journal of Management in Primary and Secondary Education, Beijing 100120,China) 　　Abstract:Nowadays the change of approach in educational management is becoming a trend. However, it is a pervasive phenomenon in the academic circle that researchers tend to ignore other views and complicate simple questions while simplifying the complicated. Pseudo questions and studies exist in great numbers. It is imperative for scholars of educational management to understand what grass-root really needs, upgrade their thinking level and eventually change their approaches. 　　Key words: Educational Management; Scholar; Change of approach; Thinking level; Rational specific; Media professional 　　 　　无论学者对教育管理学科的性质、特点、对象等做出怎样的界定与划分,教育管理学科具有鲜明的“实践本性”都是不言而喻的事实。然而,在现实的教育管理研究中,背离或者疏离这一本性的现象依然大量存在──囿于纯学理性探究的“老病”难医;貌似亲近实践,而“假问题”、“假研究”泛滥的“新疾”又添。在笔者看来,无论是治“老病”还是医“新疾”,都必须实现教育管理学人的实践转向。在教育大变革的背景下,这种“转向”的迫切性日益凸显。 　　 　　一、亦喜亦忧话“转向” 　　 　　我们在此所说的“教育管理学人的实践转向”主要涉及教育管理研究者把握问题的方式、研究指向、研究方法等。笔者对这一问题的关注与“媒体人”的特殊视界有关。作为期刊主编,笔者有机会接触众多的教育管理研究者,参加以教育管理研究为主题的各种学术会议,以各种方式观察学者的研究行为;也有机会接触众多的教育管理实践者,了解他们的需求与关切;同时亦有机会参与教育管理研究者与中小学管理实践者(包括地方教育行政部门的相关人员以及中小学校长、教师)的合作研究活动等。通过较为中立的观察与体验,笔者对教育管理学人实践转向的现状形成了以下两个基本印象: 　　(一)实践转向渐成趋势 　　2009年11月,教育管理学人齐聚芜湖,参加中国教育学会教育管理学学科委员会第十次学术年会。从组织者精心设计的“中小学学校改进”的主题来看,大会对教育管理学人实践转向的导引十分鲜明;会间,连一些素以研究概念体系著称的学者也表现出对具体的实践问题的兴趣与热情;该委员会副理事长吴志宏在做大会总结时特别强调的“到中小学研究教育管理”的主张得到与会者的广泛认同。2010年1月在由华南师范大学主办的“改革开放以来教育管理发展的回顾与展望国际学术研讨会”上,有关教育管理学人实践转向的话题亦引起不少研究者的兴趣。近年来,“到中小学研究教育管理”、与中小学一线工作者一起推进学校变革和学校改进已成为不少学者的自觉选择。如叶澜教授所领导的“新基础教育”团队,十余年“扎”在学校、“扎”在课堂,致力于推动学校转型性变革;华东师范大学的丁钢、赵中建、吴刚、崔允?t、熊川武教授等,分别从教育叙事研究与实验、教师实践共同体建设、教学设计与有效教学、课堂观察、自然分材教学等角度切入,进行理论与实践的互动研究;北京师范大学的高