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普通地方高校中心实验室建设与管理 　　[摘要]普通地方高校的实验室建设存在很多问题,因此,有必要建立校级中心实验室。要把中心实验室建设成为教学中心、科研中心、工程实践能力训练中心和社会服务中心,建设过程中要解决好房屋、设备配置、人员队伍建设等问题。同时,还要完善管理体制,做好仪器、教学、人员、效益、环境、安全等方面的管理。 　　[关键词]中心实验室 建设 管理 　　[作者简介]刘永利(1965- ),男,河北邢台人,邢台学院初等教育学院院长,副教授,硕士,主要从事物理教学与实验的研究。(河北邢台054001) 　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)20-0177-02 　　 　　学校中心实验室是由学校开办的,跨专业、面向全校服务的通用实验室。它由学校直接领导,配备必要的通用仪器设备,或根据需要和可能,配置大型的、精密的现代化仪器设备,为全校教学、科研、工程实践能力训练提供服务,为社会提供技术服务。 　　从20世纪80年代开始,我国大部分重点高校就开始将校内的实验资源进行整合,并采用向上级主管部门申请专项资金、向社会筹资联建的方式,建设测试中心、计算中心、工程中心等中心实验室,中心实验室的建成为学校进行教学、科研、工程训练、社会服务等工作发挥了重要作用。相比之下,许多普通地方高校中心实验室的建设却相对落后。普通地方高校中心实验室要不要建设?如何建设?怎样管理?这些问题亟待解决。 　　一、普通地方高校建设学校中心实验室的必要性 　　目前,普通地方高校特别是刚升格成为本科的地方高校,其实验室基础较差,主要存在以下问题:实验室多为基础课实验室、技术基础课实验室和专业课实验室,分散在各专业(系),功能单一,服务对象单一,建设不达标,规模较小,基础薄弱;大型通用设备不足,不能为师生提供必要的科研条件;综合训练功能和社会服务能力差;设置混乱,资源分散,系室割据,实验室之间相互封闭,小而全,造成重复购置实验设备,致使房屋、资金和人力浪费严重;大型仪器设备的使用率偏低,不能发挥应有的作用;仪器运行费、维修费和维护经费不足,配套设备不齐全,仪器设备不能正常运行。 　　各普通地方高校虽然规模大小不一,特点各异,但它们都担负着为地方经济和社会发展培养适用型人才的任务。教育部《关于加强领导和加速高等学校实验室建设的意见》指出,高校要建设必要的具有先进水平的科学实验基地,有条件的要逐步扩大范围,形成地区、部门或国家的实验中心,为培养高级人才和国家重点科研项目的攻关服务;鼓励各省市、自治区、中央各部委及科研单位提供投资或设备在院校内建设实验室。同时,各院校要在保证完成本校教学、科研任务的前提下,为社会服务,为生产服务,为科研服务,发展各种协作关系,加速实验室的建设。因此,普通地方高校建设学校中心实验室十分必要。 　　普通地方高校建设学校中心实验室,有以下意义:有利于满足学校进行教学、科研、工程训练和社会服务的需要;有利于促进专业、学科之间的综合渗透和交叉,促进基础学科和应用学科的结合,以适应社会、经济、科技发展对高等教育的新要求;有利于整合资源,实现资源共享和优化配置,避免仪器的重复购置;有利于仪器设备的充分利用,发挥仪器设备的最大效益;有利于增强实验室的整体实力,在资源相对缺乏的情况下,集中财力、物力、人力形成整体实力;有利于设备配套和仪器设备的正常运行;有利于实验队伍的建设和人才的充分利用,调动实验室人员的积极性,提高实验人员的业务水平;有利于学校加强对实验室的合理规划和投资建设;有利于现代化教学手段的采用。 　　二、普通地方高校中心实验室的建设 　　1.功能目标定位。中心实验室要建设成为以下四个中心,即教学中心、科研中心、工程实践能力训练中心、服务中心。第一,教学中心。教学是学校的首要任务,因此,中心实验室必须成为基础课程的实验教学基地,满足教学实验的需要。第二,科研中心。中心实验室要满足科研实验的需要,中心实验室要根据自身的特点,给有需要的师生、产业部门等有关人员提供实验服务,要以先进的仪器设备、良好的服务、诚恳的合作态度和精湛的实验技术,吸引校内外学者到中心实验室从事研究工作。高校开展科研一是为培养人才,二是为社会提供科技成果,以服务社会,同时,这也是高校中心实验室的重要任务。第三,工程实践能力训练中心。中心实验室要利用自身综合性强、设备先进的优势,着重培养学生的设计创新能力、工程实践能力和运用现代技术解决工程实际问题的能力。要着力进行一些工程技术训练,工艺训练,研制、开发训练。进行一些设计性、综合性、创新性实验,以满足对学生进行工程训练的需要。第四,社会服务中心。中心实验室要利用自身的技术优势,对校内外开展技术咨询和以试验、校验、鉴定、测试为主要内容的服务,这样既能为社会