新课程背景下学生体育创新意识培养.docVIP

新课程背景下学生体育创新意识培养 　　中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0720121－01 　　 　　江泽民同志曾经提出：“创新是一个民族的灵魂。”人类即将进入的二十一世纪是一个充满机遇和挑战的时代，是知识经济时代。创新是这一时代的最富特色的概念，它是国家、民族兴旺发达的不竭动力，同时也给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。新世纪对人才的需求不仅要较为全面的素质结构，而且需要具备创新的活力，以适应知识经济社会的需求，承担知识创新的重任。而创新型人才则需要创新教育来培养。作为一名体育教师，如何在体育教学和体育活动中培养学生的创新意识，笔者进行了以下尝试： 　　 　　一、遵循认知规律，发挥主体作用，培养创新思维 　　 　　要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维的熏陶，发展学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题。 　　 　　二、运用情感激励，激发学生兴趣，融洽师生关系 　　 　　俗话说，“感人心者莫过于情”。在师生关系中，情感有着巨大的征服力和凝聚力，教师必须用爱心去感染学生，使学生愉快地进入学习状态。在传统教学中，体育教师往往用“强迫性”教育来对待学生，虽然体育棵秩序井然，但却抑制了学生的学习兴趣。笔者认为，体育教师应以一种“侠骨柔肠”的风范，以饱满的热情去激励学生，使学生感受到一种爱的鼓舞，和学生一起创造宽松的课堂气氛，和谐师生关系，使其对体育课产生浓厚的学习兴趣。 　　 　　三、以教师为主导，以学生为主体，着力体现“以人为本”的新课程理念 　　 　　21世纪的教育必须确立学生在教学活动中的主体地位，充分发挥其主观能动性，由传统的“满堂灌”教学模式向以学生为中心的发现学习、合作学习、交互学习等开放的教学模式转变。教师由学生一切活动的包办者向学生学习活动的指导者、参与者、合作者、促进者角色转变，放下师道尊严的架子，到学生中去，尊重学生的主体地位，满足学生表现的欲望，保护学生学习的积极性，让学生在愉快、宽松的自由气氛中学习，从而最大限度发挥学生的潜能，积极培养学生的创新意识。让学生可以从中体会到运动的快乐，感受到自己在课堂中的主体地位，能够清楚地意识到自己在学习中的创新能力和自学能力，增强他们能够掌握和完成每个体育运动技能的信心。 　　新课程是由学生反思，创造性实践活动而构建的，新的课程标准使我国的教育走出目标单一、过程僵化、方式方法机械的“生产模式”，让每个学生个体获得充分的发展。我们教师操作每一节课都应充分凸现“以人为本”的素质教育理念。 　　 　　四、营造创新的教学氛围 　　 　　学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生的，而是在积极交往互动、相互辩论、相互实践展示中闪现的。因此，在教学课堂中，我特别注重自身角色的转换，让自己走进学生的中间，与学生平等对话与交流，鼓励学生，想说什么就说什么，让学生的主体作用不被压抑，本有的学习灵感和学习积极性不会消失。与此同时，我在教学中大胆放手，在有充分安全保护的前提下，给学生充足的时间，让学生成为课堂活动的主角，成为各项体育活动的主动探索者。这样学生不但对体育课堂充满了兴趣，而且让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，从而为学生营造了一个充满创新意识的教学氛围。 　　 　　五、要平等对待学生 　　 　　教师要注意培养学生独立思考能力和批判精神，鼓励学生对书本和教师质疑和超越。要真正了解学生，分享学生操习的快乐缩小师生之间的距离，形成融洽和谐的学习氛围。同时进行因材施教和有的放矢的教学指导。传统的体育教学中，教师通常直观地依据身体外表形态分为“好生”和“差生”，教师更多的关注“好生”扭曲学生人格的发展，造成师生间的不和谐。 　　老师要从传统“传书说教者”和“道德说教者”角色解放出来，成为学生健康生理、健康心理、健康品德的促进者，引导学生学会自我调适，自我选择，从而形成正确的人生观和价值观。 　　 　　六、善于激发学生的创造动机 　　 　　创造动机是直接激励和推动学生去从事创造活动的内在驱动力。在课堂教学中，教师要善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定，激发学生的各种创造动机，启发他们的创造精神。因此，从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织体育智力活动，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。这里说的智力活动，就是为学生创设一种动手操作，独立观察，引起思考的独立活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生的精神财富。 　　 　　七、树立学生具有创造性的个性品质