新课程背景下对初中英语语法教学一点探索和实践心得.docVIP

新课程背景下对初中英语语法教学一点探索和实践心得 　　【摘要】对新课程下的初中英语语法教学,应该在更新教学理念的基础上,始终围绕“在语言实践中培养英语综合运用能力”的指导思想,积极尝试,大胆创新,应该让学生在积极主动的学习与活动的过程中掌握语言知识,培养和提高语言运用能力。 　　【关键词】 英语;语法教学;探索;实践 　　 　　The context of the new curriculum for junior high school English grammar teaching and practice experiences that explore 　　Cai Jiezhuoma 　　【Abstract】Under the new curriculum for junior high school teaching English grammar, it should be updated based on the teaching philosophy, and always focus on “training in the practice of English language ability to use the integrated” the guiding ideology, actively trying, bold innovation, should enable students to actively active learning process and activities to master the language of knowledge, the cultivation and improvement of language ability. 　　【Key words】English; syntax; teaching; to explore the practice of 　　 　　我们知道,英语作为一门语言,是人们交流思想,传递信息、相互沟通的工具,所以英语学习的最终目的,就是培养学生的综合英语运用能力,而基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。在九年义务教育阶段,它主要包括语音、词汇、语法、功能、和话题等五个方面的内容。由此可见,语法是中学英语教学中不可缺的一种语言知识,它是各种语言结构的基础。 　　作英语教师的都普遍有一种印象,相对于课文、句型、对话、单词等的教学而言,语法课 是最枯燥的,是很难在形式上出“新意”的课。 对以往传统的语法课,我们评价时总喜欢用“一言堂”这种词语。通常来说语法课基本模式是―先解释概念,讲解其句式结构特点,然后呈现例子,最后是大量的机械性的操练。而且,如果说在其它课型中教师还能做到用英语来组织课堂教学的话,那么语法课就是“特例”了。因为很多教师都会觉得,用英语怎么能把错综复杂的语法知识和规律向学生解释清楚,所以,只能用母语去“诠释”语法。而近年来,随着新课程改革的不断深入,似乎又出现了另一种倾向:因为强调要“把课堂还给”学生,强调学生的主动参与性。有的教师就有意无意地弱化甚至干脆忽视语法教学。――主要原因是如果处理的不好,也许就会被扣上“穿新鞋走老路”的帽子。教学实践也证明,过分强调语法规则而忽视语言交际功能培养的做法,或者为追求课堂效果的“新颖、热闹”而故意淡化语法教学的做法,实际上都是不正确的。因此正确认识语法教学的意义,领会新课程改革的精神,优化语法教学的方法,避免语法教学走极端,是目前新课程改革的一个重要“着眼点”。所以,在近几年的教学中本人也围绕《新课程标准》提出的英语课程改革的重点:改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。以次出发,以次为目标,进行尝试和探索。 　　教学事例一则: 　　语法内容:不定代词的用法: 指人的: 　　someone/somebody,anyone/anybody, 　　no one /nobody 　　指物的:something, anything, nothing 　　可指人又指物:none 　　教学材料分析:考虑到学生在以往的学习过程中已接触过这些不定代词,基本知道这些单词的基本意思。因此这节课的教学目标和重点设定为学习和探究 这些不定代词的深层次的用法和规律性的知识,通过体验、实践、参与、合作和交流等学习方式,让学生主动探究并学习相关的语法知识,培养他们的相关的语言运