新课程背景下骨干教师培训效果调查与思考.docVIP

新课程背景下骨干教师培训效果调查与思考 　　一、 调查的目的与内容 　　 　　浙江省慈溪市新一轮骨干教师培训于2006年3月正式启动，回顾过去近来骨干教师的培训工作，这既是检验前期培训形式、效果的需要，也是后续培训工作改进与完善的需要。为此，笔者选择了本市第四届中小学部分骨干教师作为研究对象，针对骨干教师的培训内容、培训方式、培训时间、培训的主观态度以及实施新课程碰到的困惑等相关问题进行了调查。 　　 　　二、 调查对象、方法及材料 　　 　　慈溪市第四届中小学骨干教师共评出634名，其中初中234名，小学400名。为了提高培训内容的针对性、增强培训的实效性，笔者针对以上问题，运用了问卷调查、座谈会、访谈、课堂质量调查等一系列的研究方法对部分骨干教师进行了调查，共设计问卷5份，调查132人，召开座谈会11场次、与个别教师交谈65人次、课堂质量调查387人次，以下是对问卷调查、座谈会、访谈、课堂质量调查等资料的整理分析情况。 　　1.你对参加本次骨干教师培训的主观态度怎样? 　　A、迫切型占5．6％B、接受型占56．4％ 　　C、怀疑型占23．8％D、被迫型占14，2％ 　　2.你认为当前最需要培训的内容是什么? 　　A、 最新学科前沿知识、信息占21．8％ 　　B、 有关新课程知识占12．6％ 　　C、 现代教育技术占36．3％ 　　D、 教学科研占29．3％ 　　3.你最喜欢哪种培训方式? 　　A、 报告或讲座占12．6％ 　　B、 课堂交流互动占34．3％ 　　C、 课堂观摩占30．5％ 　　D、 专家指导性的小组研讨占22．6％ 　　4.你对培训时间段有什么要求? 　　A、 双休日占6．8％ 　　B、 工作日占4l.9％ 　　C、 教师平时业务学习时间占32．5％ 　　D、 暑寒假占18．8％ 　　5.你对新课程教学内容最关注的是什么? 　　A、 本学科现有内容的占48．8％ 　　B、 本学科前沿内容的占23．5％ 　　C、 注意了解相邻学科的占5．7％ 　　D、 注意学生生活、个人知识的占22％ 　　6.实施新课程你碰到的最大问题是什么? 　　A、 课堂上如何组织探究性学习的占26．6％ 　　B、 制作和演示多媒体课件占31．7％ 　　C、 大班额如何开展小组合作学习的23．7％ 　　D、 自主课堂上如何做到“活而不乱”的占18％ 　　7.参加前阶段骨干教师培训，你最大的收获是什么? 　　A、 提高了业务水平占27．8％ 　　B、 转变了教学观念占29．9％ 　　C、 提高了科研能力占21．8％ 　　D、 提升了驾驭新课程的能力占20．5％ 　　 　　三、 调查结果及分析 　　 　　综合分析以上问卷调查、座谈会、访谈、课堂质量调查等资料，可以看出，通过前期骨干教师的培训，使他们的教学观念有所触动，业务水平、科研能力有所提高，收到了一定的效果，但对照骨干教师培训的预期要求，还存在很大差距，前期培训还存在以下几个问题。 　　1.受训学员存在模糊认识，缺乏主动性 　　部分学员过于自信，认为自己是教学骨干，现有的知识完全能应付目前的常规教学，而对培训持怀疑态度(怀疑型的占调查人数的23．8％)，甚至把培训看作可有可无的事情，部分骨干教师碍于骨干教师这个称号，把培训当作屈就于压力的“应付”(被迫型的占调查人数14．2％)，常常以各种借口拖延报到时间，接受培训的态度不够认真，随便迟到、早退的现象比较严重，而且培训课堂上聊天、看小说、睡觉的大有人在。这些模糊认识，直接影响培训的效果。 　　2.培训内容忽视一线教师的需求，缺乏针对性 　　从调查情况看，大部分学员运用现代信息技术手段能力较差，计算机水平参差不齐；教育研究的意识淡薄，能力较弱，对这几方面都有培训的迫切愿望(最需要的培训内容为现代教育技术、教学科研分别占调查人数的36．3％、29．3％)，而具体培训中很少照顾到这些教师的实际需要和心理需求。前期培训主要探讨的是新课程的有关内容(最需要新课程知识的仅占调查人数的12．6％)，造成培训内容不能完全贴近中小学工作的实际，不能传授更多实用性的知识，学完后许多学员认为对中小学教师所承担教学工作帮助不大，这种重理论、轻实践的培训，造成了教师与培训部门情绪上的对立，培训在学员心目中成为一种教条的、机械的、无用的教学，从而使培训效果大打折扣，可以想象学员的培训热情会有多高。 　　3.培训方式单一，缺乏启发性 　　为了提高培训的效率，这次骨干教师培训方式虽然我们作了很大的改革，如培训班班额进行了改进，采用了小班化，积极探索“自主合作、问题探究”的培训方式，但是现在的培训主要采用的仍然是班级授课制，以报告或讲座为主的传统讲解方式根本没有改变，培