新课程下微型绿色化学演示实验教学实践与探讨.docVIP

新课程下微型绿色化学演示实验教学实践与探讨 　　【摘要】 微型绿色化学实验是在绿色化学理念的指导下，用尽可能少的试剂，在微型仪器中进行的一种无污染的化学实验方法。仪器的微型化、试剂的微量化、实验的创新性和绿色化是微型化学实验的重要特征。本文通过演示实验对进行微型绿色化学实验方面做了一些尝试，对如何在化学教学中实施绿色化学教育进行了探讨。 　　【关键词】 绿色化学 微型实验 注射器 　　 　　引 言 　　绿色化学(Green Chemistry)是通过化学方法合成对环境无害或友好的物质的一门新兴学科。绿色化学是人类和自然和谐的化学，其最大的特点在于它是在始端就实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。它主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子，具有“原子经济性”，因此它既能充分利用资源，又能实现预防污染。 　　《普通高中化学新课程标准》中明确指出：“化学教学应注重化学在生活、工农业生产、高新技术、能源开发、环境保护等方面的应用，提高学生应用化学知识解决生活、生产和技术等方面问题的能力。”这为实施绿色化学教学创造了广阔的空间和机会。微型绿色化学实验具有“仪器容量小、药品用量少、操作简单、实验过程快、现象明显、实验成功率高、节省实验时间、安全性高、操作性高、污染低或无污染、趣味性高”等优点。采用微型实验改进化学实验教学，将实验的趣味性、节能化、环保化和创造性融为一体，着力于培养学生良好的环保意识、资源意识、安全意识、创新意识。 　　课堂是向学生传授绿色化学知识的好场所。绿色化学对化学教学提出了新的要求。那么如何将绿色化学的新概念、新思想、新要求在实际化学教学中与当前素质教育相结合呢？其实就是把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中。化学实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，因此在实验教学中贯彻绿色化学思想就最为重要。本文旨在通过微型绿色化学角度对化学实验教学进行探讨。 　　1 绿色微型化学教育的实施 　　1.1 结合实验教学，渗透“绿色化学”的新理念 　　化学是一门以实验为基础的科学，实验教学既是化学教学的重要组成部分，也是影响学生环境意识的最重要手段。因而在实验教学中尽量体现绿色化学的原则，无污染、多循环、多使用、废物少。在化学演示实验中，尽可能推广绿色微型实验。许多教师在实践中发现教材中规定的一些实验效果欠佳，且又耗时多，或装置复杂、操作繁琐、产生有害物质等缺点。对这些实验应该加以探索与研究，以达到实验现象明显、简单易行、安全省时，更符合教学要求，更能培养学生对知识理解的能力。 　　1.2 教学实践 　　例如，教材高中化学铜与硝酸反应的演示实验（见右图），虽然操作比较简单，但有不足之处。 　　需对铜与浓硝酸的反应进行改进①实验改进原因 　　a.铜与浓硝酸反应时，导气管直接插入氢氧化钠溶液中，可能会发生倒吸； 　　b.作为有污染物产生的课堂演示实验，应尽量在密闭容器中进行，教材中氢氧化钠溶液对NO2、 NO的吸收有限，有害气体会排入空气中。 　　② 改进后的实验改进的实验装置 　　③操作说明 　　a.拔下注射器内的活塞，向注射器的玻璃筒内放入少量已绕成螺旋状的细铜丝； 　　b.装上注射器的玻璃活塞，吸入浓硝酸，关闭止水夹，并让学生观察实验现象； 　　c.待注射器玻璃筒内的红棕色的气体体积约为2ml时，让学生观察实验现象，会看到有红棕色气体产生，现象明显； 　　d.将氢氧化钠吸入注射器内，最后将剩余溶液和有毒气体除掉。 　　④ 改进后的优点 　　a.铜与浓硝酸反应的实验装置简单、仪器少； 　　b.操作简便，无污染； 　　c.实验现象明显，巧妙地将注射器应用到化学实验。铜与稀硝酸的反应的改进： 　　①实验改进原因 　　a.Cu与稀HNO3反应时，试管中存在的空气会对NO气体颜色的观察产生干扰，并且有毒气体NO逸出，污染空气，危害师生健康； 　　b.Cu与稀HNO3反应生成的NO气体不能被NaOH溶液完全很好吸收； 　　② 改进后的实验如图 　　③ 实验步骤与现象： 　　具支试管上的橡皮塞上插入螺旋状的细铜丝和注射器同时关闭止水夹，拉动注射器活塞以排出空气，将另一支装有稀硝酸的注射器插入橡皮塞，同时将稀硝酸注入具支试管。看到A试管中有无色气泡产生，溶液逐渐变为淡蓝色。随着反应的进行颜色不断加深，推动装有空气注射器的活塞，无色气体逐渐变成红棕色气体。实验最后可通过注射器将氢氧化钠溶液注入具支试管内。 　　④ 改进后的优点 　　a.反应在缺氧条件下进行，便于观察NO； 　　b.NO与O2反应，现象明显，验证了NO的还原性； 　　c. 器材简单，操作方便，现象明显，无污染。 　　2 开展微型绿色化学实验要探究的问题 　　2.1 规