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新课标下小学语文教育教学策略探究 　　【摘 要】 本文主要分析了新课标对小学语文教学提出的要求，并据此提出有效的教学措施来满足语文新课标中的要求，创新小学语文教学模式，以此保障小学语文教学的教学质量，促进小学语文教学效益的提高，推动语文素质教学的发展。 　　【关键词】 新课标下；小学语文；教育教学；策略 　　前言 　　小学语文教学是基础性教学活动，是我国素质教育中的重要内容，在我国素质教育改革的推动下，小学语文教师为适应新课标中的要求，顺应教育改革的趋势，不断地创新教学模式，转变教学观念，采用现代化的教学方式和丰富的教学手段，以提高学生的创新意识，培养学生的创新能力，贯彻我国素质教育发展的要求。在这种形势下，小学教师最关注的问题便是如何提高小学语文教学的有效性，以实现新课标下的小学语文教学目的。为了保障小学语文教学质量，教师??断地探索，以寻找出最佳的教学方案。 　　一、新课标中对小学语文教学提出的要求 　　随着我国素质教育改革的开展，我国教育部们颁布了新的小学语文教学标准，对小学语文教学提出了新的要求，新课标中强调在语文教学过程中，教师要根据新课标中的内容，转变传统的教学观念，创新教学模式，改进教学方式，调整教学内容，以此实现素质教育的最终目标。小学语文新课标中要求培养学生的语文综合能力，促进学生的个性化发展。新形势下的小学语文教学，应与时俱进，具有现代化特点，以此满足社会对综合型人才的迫切需求。 　　二、当前我国小学语文课堂教学内容中存在的问题 　　1、教学内容拓展随意性太强 　　新课程标准中对教师有了新的定义：课程的执行者，教学资源的开发利用者。以此为背景，实质上是拓宽了教师教学内容的选择范畴，让小学语文教师能够根据自身课堂的实际情况选择设置教学内容，在一定程度上对教师的教学工作有促进作用，但是随之也产生了一个问题：教师在教学内容的拓展上太过随意。 　　2、教学内容设置老套死板 　　许多教师是在教学一线工作过很长时间的，其对于课本知识十分熟悉。但是正是由于其经验丰富，对发生的改变没有良好的适应能力，不能满足新课程标准对于学生创新思维的要求。例如，在讲解语文知识的过程中，只能固化地告诉学生周朴园是一个自私冷酷的人，王熙凤是一个刁钻、狠毒的人。3、教学内容把握不准 　　教师通常会在课堂上让学生回答一些问题，小学阶段学生的思维发展还处于起步阶段，我们应当对其回答采用鼓励的态度，但是对于事物的正确性一定要有所把握。在讲解卖火柴的小女孩这篇课文时，教师让学生讨论小女孩为什么会划火柴时，有学生说，因为小女孩的火柴卖不出去，划了就划了，还有学生说因为小女孩觉得划火柴很好玩，学生的回答无可厚非，但是教师此时就应当发挥出其指导作用，让学生了解到事实，而不是一味地肯定学生的回答，让学生对所学知识产生错误的认识。 　　三、针对新课标中的要求，思考小学语文教学的发展 　　1、小学语文教学要以教材为主，并对教材进行适当延伸 　　在小学语文教学的过程中，教师要注重对教材的运用，所采取的教学方式都要服务于教材内容，充分利用语文教材中的学习资源，以开展有效的语文教学。新课标下的小学语文强调语文教材的作用，教师在授课前要透彻理解教材内容，适当地对教材内容进行筛选，突出重点内容#除此之外，教师补课限制于教材内容，要适当地将语文教材进行延伸，以加深学生的学习程度，拓展学生的知识面#现阶段，小学所用的语文教材有了新的创编思路，不同于以往的教学思路，这就要求教师在讲解新教材时，必须采用现代化的教学理念，把握教材的教学思想，以此更好地将教学内容传授给学生。在教学过程中，教师要鼓励学生积极参与语文教学活动，让学生大胆地表达自己对教材的观点，教师要允许学生有不同的观点，对于学生正确的理解要加以表扬，以增加学生学习语文的信心；对于学生错误的思路要给予指导，为其分析原因，以提高学生的语文理解能力。 　　2、丰富语文教学实践活动新课标中强调培养学生的实践能力，提高学生语文应用能力。因而，在小学语文教学过程中，教师的教学内容要贴近学生的生活，不仅要让学生掌握基础的语文知识，更应该让学生能熟练地运用语文理论知识来解决实际生活中的问题。这就要求教师能将教学内容与生活实际完美结合，开展丰富的语文实践教学活动，以提高学生的动手能力，创新语文思维。例如，教师在教学生识字时，可将生字词延伸到生活中，教学生认识校名、人名或是公益广告语等；可创设生活中的情境锻炼学生的口语交际能力；可将小学语文课堂教学扩展到课外学习，让学生贴近自然，走进社会，从中感受生活中的语文，体会语文学科的魅力。 　　3、根据课文需要创设有效情境。 　　学生的智慧进发往往是在一定的情境感染下发生的。因为情境能让学生最大限度地投入，情境能让学生感受性高，注意力持久，思维活跃，情境能引发