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新高考对速度――时间图像考查新特点 　　摘 要：速度―时间图像是高中物理的重要知识点，也是高考常考的热点问题，本文通过对近几年高考的解读和归纳，总结出了新高考对速度―时间图像考查的新特点。 　　关键词：速度―时间图像；新特点 　　中国分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）01-084-03 　　 　　在2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准物理科考试大纲的能力要求中关于“应用数学处理物理问题的能力”指出：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。在近几年的江苏省高考考试物理学科的考试说明中，对“应用数学处理物理问题的能力”则更加具体明确：“能根据物理问题的实际情况和所给条件，恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行分析、表达。能够从所给的图像通过分析找出其所表示的物理内容，用于分析和解决物理问题。 　　速度―时间图像是高中物理的重要知识点。这是因为一方面速度―时间图像，是学生进入高中阶段后，第一次用以处理实验数据的方法。在新课标人教版高中物理必修一第一章第四节中，初步接触用“图像表示速度”，在第二章第一节中，处理数据“作出速度―时间图像”，在这儿明确了用图像法处理实验数据的思路方法。用图像法处理实验数据，是高中阶段的常用方法，也是最重要的方法。它的优点在于，既能剔除个别误差较大的数据，又能形象直观的观察物理量之间的数量关系和变化趋势。另一方面速度―时间图像，体现了极限微元的思想。在新课标人教版高中物理必修一第一章第五节中，“从v―t图像看加速度”，就初步了解了加速度与v―t图线的倾斜程度之间的联系，随着数学中微分、导数的学习，学生逐步明白了v―t图线过某点的切线的斜率的物理含义。在新课标人教版高中物理必修一第二章第三节中，“匀变速直线运动的位移与时间的关系”，就是利用微元与极限的思想，通过“无限细分时间→化变为恒→累加→无限逼近”的方法，找到匀变速直线运动的位移―时间关系的。很多知识都能从速度―时间图像中“生长”出来，这对学生形成知识体系很有帮助。而且这些思想方法在后面的学习与解题中会经常遇到。 　　正因为如此，新高考中速度―时间图像是一个常考点，而且常考常新。具有以下几个特点： 　　特点一：图像考查的研究对象由单一物体变为多个物体 　　近几年的高考对速度图像的考查，研究对象由单一逐步变为两个物体，由单一物体的运动描述向多个物体运动的描述转变，常与相遇追击等问题想结合。 　　例一(08年高考海南卷物理T8).t＝0时，甲乙两汽车从相距70 km??的两地开始相向行驶，它们的v－t图象如图所示。忽略汽车掉头所需时间。下列对汽车运动状况的描述正确的是 　　??A．??在第1小时末，乙车改变运动方向 　　??B．??在第2小时末，甲乙两车相距10 km?? 　　??C．??在前4小时内，乙车运动加速度的大小总比甲车的大 　　??D．??在第4小时末，甲乙两车相遇 　　解析：在0-2 h??内，乙汽车的速度均为负，表明速度均与正方向相反，运动方向相同。故A选项不对；在v-t图像中，直线与横轴所围得“面积”反映了汽车运动的位移大小。由图可知，在t=2 h??的时间内，甲汽车运动的位移为30 km??,乙汽车的位移大小为30 km??,方向与甲的位移方向相反，又由于两车从相距70 km??的两地开始相向行驶，所以，在第二小时末，甲乙两车相距10 km??.选项??B??正确；由于v-t图像的直线的斜率反映了加速度的大小，由图可知，在前4个小时内，乙车运动的加速度大小总比甲车的大。选项C是正确的。在4小时内，甲车运动的位移大小为120 km??，乙车运动的位移大小为30 km??,故甲乙两车在第4 h??末没有相遇。正确答案为??BC??。 　　评析：以往的速度-时间图像考查的是单一质点的运动。本题涉及甲、乙两车在不同起点向不同方向的运动，考查的内容有运动的方向在图像中的体现，加速度的图像意义，位移的图形意义，以及两个质点的空间关系，考查内容比单一物体的要复杂。 　　特点二：图像考查的运动形式由单一方向的直线运动变为两个方向的直线运动 　　近几年的高考题中，图像不仅考查一个方向的运动，有时考查复杂的曲线运动的分运动。 　　例二(2009年江苏高考T4)在无风的情况下，跳伞运动员从水平飞行的飞机上跳伞，下落过程中受到空气阻力，下列描绘下落速度的水平分量大小vx、竖直分量大小vy与时间t的图像，可能正确的是 　　解析：降落伞在下降的过程中，所受的空气阻力随速度的增大而增加，因此，水平方向的速度不断减少，水平方向的加速度不断减少，为一变加速运动。竖直方向的速度先增大后不变，在加