浅析技校学生在与人合作过程中存在问题及相关班会课实施对策.docVIP

浅析技校学生在与人合作过程中存在问题及相关班会课实施对策 　　摘 要：“与人合作”是一个传统而时尚的话题。任何个体都不是孤立的，任何事情的完成都不能光靠一己之力。不管我们从事哪一个行业，都离不开与别人的合作。技校学生还处于懵懂的人生阶段，他们还不具备成熟的合作意识，培养技校学生擅于与人合作是我们班主任值得重视和反思的问题。因此，本文就技校学生在与人合作中存在的问题及相关班会课实施的对策展开阐述。 　　关键词：技校生 与人合作 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0250-02 　　孙中山先生说：“物种以竞争为原则，人类以合作为原则，人类顺此原则则昌，不顺此原则则亡”。在社会发展的大环境中，良好的合作精神不仅是人与人之间互相尊重、互相帮助的精神表现，也是每一个人能成功立足社会和得到长远发展的必备软件。技校学生的性格和人生观基本成型，但是他们的心智还不成熟。他们既聪明又单纯、既早熟又天真、他们既善良又时常迷失自己。显然，技校学生在与别人合作的过程中存在很多问题。作为班主任，我们必须有意识地培养他们良好的合作的精神，我们可以通过开展相关的班会课，使他们在走向社会之前具备良好的合作素质。 　　一、校学生在与人合作过程中存在的问题 　　1.情商较低，不懂得处理自己的情绪 　　现今的技校学生都是上世纪90年代出生的一代，他们生长的年代物质条件不断丰富，大部分学生的生活条件相对舒适，即使是农村的孩子，磨练也不多；有些家长对孩子过于纵容或过于严格，使孩子形成了极端的性格特征。技校学生情商较低的表现主要有：从小到大形成了以自我为中心的性格特点，过于重视自己的心理需要，对身边的人缺乏包容和关心；有些学生在学习或生活中遇到竞争者则把竞争和合作的关系视为对立的关系，甚至把竞争者视为死敌；遇到困难时心烦气躁、怨天尤人或索性撒手放弃甚至一走了之；他们缺乏自信，面对任务束手无策，态度慵懒。 　　2.交往能力较差 　　2.1 学生没有真正理解人际交往中“人人平等”的原则 　　技校学生在人际交往中没有真正理解“人人平等”这一原则。有些学生由于家庭环境不好，学习成绩不理想，长相不如别人、见识也没有别人多，内心感到非常自卑，从而否定自己，埋没了自己的闪光点，更不用说在人际交往中发挥作用了；有些学生爱面子，重视浮华而忽视内涵修养，认为别人有的东西自己也应该拥有，这样才显得自己不落后，这样的学生通过攀比来满足自己的虚荣心，殊不知这样不但不能使他们在人际交往中真正得到别人的肯定和尊重，反而给人一种轻浮虚荣的印象；有些学生性格比较强势，能在某个小团体中“技压群芳”，经常不把别人放在眼里，丢弃了恭敬和谦卑，当这样的学生明白了“天外有天，人外有人”的道理时，他们已经失尽人心了。 　　2.2 孤独心理 　　很多学生从小并没有得到父母充分的关爱，有一部分学生甚至来自破损的家庭，他们心中缺少阳光，来到技校的新环境觉得难以适应，便把自己封闭起来；对于大部分学生来讲，技校生活和中小学的生活存在较大的差异，如：技校的课程设置与中学的有着较大的差异，学生不能马上适应、同学们来自不同的地方，性格特征差异较大等。难以适应的学生可能会认为这是一种冷漠。面对种种情况，技校学生容易产生压抑或逃避的心理。 　　二、技校“与人合作”班会课的实施对策 　　1.课前准备 　　1.1写好教案 　　“与人合作”这一主题的开展需要多元化的方法，光靠说教不能取得良好的效果，所以班主任把教案写好并为班会课设置合理的课堂环节是很重要的。班主任在编写教案的过程中，应该紧扣“与人合作”这一主题，合理分析学生特点，认准和突出班会课的重、难点，设置合理的课堂环节，选用有效的教学手段。当我们对整节班会课有了清晰的思路，我们在上课的过程中才会更有条理；课堂各环节才能紧凑有序地进行；这样才能收到良好的课堂效果。 　　1.2 班会课的道具和素材的准备 　　班会课前要准备的东西包括：班会课上师生所用的道具、班会课场地布置、主持人台词、班会课的游戏、故事、歌曲、诗歌、小品、表演节目、视频、课件、邀请的嘉宾等。这些事情和物品都应该在班会课前做好充分的准备。准备工作做充分了，班会课的开展就将会顺利了。 　　2.班会课的教育方法和开展形式 　　2.1情景法的运用 　　运用情景教学手段，引起学生共鸣，刺激学生的感官，引发学生的同理心，激发学生换位思考的动机。情景设置的方式如下： 　　（1）播放相关的视频或展示相关的图片 　　视频或图片能给学生传达视觉或听觉的刺激，让学生直观地接收见闻，使学生感同身受。生活中有很多有关于通力合作、众志成城的事例。如：地震救灾、乒乓球团体赛冠军、聋哑人千手观音舞蹈表演、团体辩论赛、乐队演奏、拔河比赛等。 　　（2）讲故