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浅析技校生德育教育缺失现状原因分析与探讨德育教育几个主要问题 　　摘 要：“教书育人，立德树人”本是教育的本质、教育的核心。因此在技校生中的德育工作一直迫切要求放在重要位置。多年来，由于技校生招生规模不断扩大，特别是农村生源占有大多数比例，还未就读技校之前，很多早已染上不良习俗，加上技校生年龄上的特殊性，导致在德育教育方面增加很大压力和困难。本文分析了技校生德育教育缺失现状及产生的原因分析，从中得到启示，指出探讨德育教育的几个主要问题，为德育教育教学工作提供参考。 　　关键词：技校生；德育教育缺失现状；原因分析；几个主要问题 　　技校生未来将会成为社会主义现代化建设不可缺少的一支重要力量。因此，根据技校生年龄上可塑性较强的特点，在校期间需注重培养他们健康人格、美好心灵。“人者，德为先”，加强自身品德修养，树立正确人生观，注重内涵发展，为走向社会奠定坚实基础。 　　一、“德育”的主要含义 　　“德育”主要是指政治思想和道德品质的教育。中华辞海释义为：把一定的社会和道德转化为受教育者的思想意识和道德品质的教育。渗透于学校全部教育、教学活动中。 　　二、目前技校生德育教育缺失现状 　　1.技校生大多数的生源来自农村山区，从整体来看，素质较差。进校后，虽然接受德育教育，但无奈“山河易改，本性难移”，效果甚微。 　　2.技校生对人生职业理想追求缺乏动力。三年技校生活生涯后，又返回家乡，过着得过且过，“今朝有酒今朝醉”的空虚生活，缺乏奉献社会、创业与艰苦奋斗精神，境况堪忧。 　　3.技校生由于年龄上的特殊性，大多数处于年满14～18周岁之间，青春期的逆返心理特征表现较为强烈，同时具有动荡性、自主性和闭锁性的特点，缺乏自信、自强信心，一不注意处理好自身状况就会造成失误。 　　4.在当今网络中的多元文化冲击下，造成技校生的人生观、世界观、价值观扭曲，崇尚低俗之风，道德意识薄弱，缺乏集体荣誉感，重视个人利益，忽视集体、国家利益，社会责任感严重缺失，忧患意识薄弱。 　　三、技校生德育教育缺失的原因分析 　　1.社会方面：现在正处于社会市场体制、多元文化背景时代，缺乏素质教育，淡化责任引导，个人主义、物质主义、享乐主义等大量存在。在市场经济体制下，个体为本位、个体利益最大化的价值取向深刻影响着人们的行为。网络文化的负面影响、媒体过多渲染色情、暴力、庸俗文化等反面典型和外来文化的渗透冲击，造成学生思想困惑、甚至迷失。特别是对手机、电脑的强烈依赖延伸到对现实的厌倦与冷漠，导致人格自我??化、缺乏信心，不愿与人交往，严重影响学生健康成长。 　　2.学校方面：有些学校缺少以“社会主义核心价值观”教育引导学生树立正确人生观、世界观和价值观。有些学生存在对“社会主义核心价值观”在整个社会思想观念体系中处于主导地位认识不足，导致吸烟、酗酒、打架、偷窃、破坏公物和厌恶读书等不良现象时常发生，不够积极参加社会实践活动，缺少社会责任心和合作精神，缺少吃苦耐劳和艰苦奋斗精神；在心理健康辅导方面还不够完善：一是缺少心理辅导、咨询机构，难予在制度上得到保证。二是欠缺辅导、咨询师资，辅导次数及资料少。三是学生接受辅导积极性不高，莫不关心。 　　3.家庭方面：现在“90后”“00后”的独生子女较多，家庭功利主义思想较为严重，教育方法严重不当，家庭暴力经常发生，忽视人格教育。一方面，物质方面较为富足的家庭，其子女长期受家长溺爱，贪图享受，缺乏奉献精神；另方面，困难的家庭，有的父母离异、有的父母上城打工，其子女长期自小留守，缺乏关心，缺乏爱的环境下成长，心理孤僻，行为放任自由，人格上受伤害，意志薄弱，难以成才、难以健康成长。 　　4.个人方面：由于年龄上的特殊性，社会经验少，看问题较片面，容易冲动，缺乏自信，消极遁世，虚荣心较强，易产生高消费攀比心理，给家庭带来较多的经济负担，甚至个别学生还辍学了。 　　四、探讨德育教育的几个主要问题 　　如上所述，由于各方面原因造成德育教育缺失现状，也导致了技校生人生观、世界观和价值观的缺失，影响了学生的综合素质。身为教师就应该更有责任、有义务服务广大学生，帮助他们完成学习目标，帮助他们确立起正确的价值取向，以积极态度去实现人生职业理想。因此，我们有必要探讨德育教育的几个主要问题： 　　1.重视德育师资队伍建设。百年大计，教育为本。而教育为本，在于教师。教师在道德品质和学识学风等各个方面以身作则、率先垂范，从而以德立身、以德立学、以德施教。唐朝韩愈说：“师者，所以传道、授业解惑也”。那么作为一名合格的人民教师，不仅能传递知识，更应该传递正能量、传递正确理念、传播正确思想，更重要的是“立德树人”。所谓“立德树人”，就是只有以德为先，才能树立社会主义事业的接班人。同时，教师凭着自己扎实专业基础，运用渊博丰富知识以