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新课程下高中数学命题发生改变 　　 (江苏省羊尖高级中学 江苏 无锡 214107)?お? 　　 　　命题是一项极其严肃而复杂的工作，因为一份试卷的质量好坏将直接影响到考试评价的真实程度。?? 　　 　　一、 明确数学试卷命题的意义和原则?? 　　 　　研究数学试题的命制，并且用一定的标准来评价，将有着重大的指导意义。一方面一份好的试卷对于学生的后继学习会有促进作用，另一方面研究命题可以使教师在原来的基础上得到提高，从而优化和改进自己的教学。因此，认识命题的意义和功能，明确各种题型的优缺点，对于每一位数学教师来说都是十分必要的。为了达到预期的测试目的，我们在试题命制中应该遵循一些原则。通常认为有以下4条主要原则：?? 　　第一是人文导向性：所谓人文原则，就是应该从学生的实际出发，考虑学生的实际情况。例如对于高一新生来说的测试就应该降低要求，否则容易打击他们的学习积极性。试题量的多少、难易的程度、题型的比例都给学生一种导向作用。?? 　　第二是基础代表性：命题要以课程标准为依据，不要超出标准所规定的范围（附加分除外），大部分的题目应该具有代表性，可以代表某些方法、某些思想、某些意识等。?? 　　第三是科学独立原则：科学性是指所命制的题目包括答案不能有错误，数学语言用词不能模棱两可，图形要正确，解题要求要明确。同时各个试题中间要相对互相独立，不能有互相暗示作用。?? 　　第四是公平合理原则：试题的合理包括试题数量与时间的合理，试题难度与学生认知水平的合理，预计成绩与数学分布的的合理等。为了做到公平性，命题力求原创，改编力求新颖。?? 　　二、 重视数学试题内容的选择和来源?? 　　 　　1．从数学双基变化而来?? 　　长期以来，数学双基的定义是：数学基本知识和基本技能，这已经不能更改，但是数学双基的内涵已经不再是双基本身，还包括它的发展：变式练习、数学思想方法都属于其发展的层面。随着我国教改的推进，我们逐步形成了更加完善的数学教学目的观。在命制数学试题的时候，一方面要注重课程标准所提的基本要求，体现出各部分内容的基本思想，例如：在对代数的考察中，可以体现函数、方程、不等式的思想，可以选择字母来代替数，在解析几何的命题中可以体现坐标化的思想，这些还是应该是占试题的大部分。?? 　　例1 教科书上有这样一题:?? 　　“过抛物线y??2=2px（p0）的焦点的一条直线和此抛物线相交，两个交点的纵坐标为y??1、y??2，求证y??1y??2=-p??2”。考虑它的逆命题,则有新题:“若一条直线和抛物线y??2=2px交于不同的两点A（x??1,y??1）和B（x??2,y??2），并且满足y??1y??2=-p??2，试判断直线AB是否过的焦点？并证明你的结论。”?? 　　另外我们也可以将上题中直线的定点由焦点改为（2p,0）:“过定点(2p,0)一条直线和抛物线y??2=2px（p0）相交，两个交点的纵坐标为y??1、y??2，求证OA⊥OB(O为坐标原点)。例2 （如图左）已知，AB⊥平面ACD，DE⊥平面ACD，AC=AD=CD=DE=2a，AB=a，F为CE的中点。?? 　　 (1)求证：BF⊥平面CDE；?? 　　(2)求多面体ABCDE的体积；?? 　　(3)求平面BCE和平面ACD所成的锐二面角的大小。?? 　　为了检验学生的灵活性，我们可以把这个几何体换一个位置（如图右）：已知多面体ABCDE中，AB⊥平面ACD，DE⊥平面ACD，AC=AD=CD=DE=2a，AB=a，F为CE的中点．其实本题处理的思路主要是转化为我们所熟悉的问题，现只要把图形换个方向，把等边三角形ACD放在下面就是我们所熟悉的图形了。?? 　　例３ 数列｛a??n｝中，a??1=1，a??na????n+1??=4??n，求数列｛a??n｝前n项和。解：令a??na????n+1??=4??n中的n分别为1，2得到：a????2??=4，a????3??=4；又将a??na????n+1??=4??n与a????n－１??a??n=4????n－１??相除可以得到a????n+1??=4a????n－１??(n1)，所以数列｛a??n｝的前几项具有如下特点：1,4,4,4??2,4??2,4??3,4??3,…其和S??n也将随之解决。当n为奇数时，S??n＝21－4????n+12??1－4－1=13(2????n+2??－5)；当n为偶数时，S??n＝S????n-1??+a??n=13(2????n+1??－5)+2??n。?? 　　本题是由数列的求和引申而来，具有一定的综合性，需要学生对数列的特殊与一般，数列奇偶项的分类比较熟悉．此外数列求和经常可以先对一些特殊项进行计算并且猜想其结果，以帮