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新课程下高中英语写作技能小谈 　　摘 要 文章根据某个学生的作文写作情况，指出大多数高中生在英语作文写作中普遍出现的问题，对其原因进行分析，从而找到解决问题的方法。 　　关键词 英语写作 写作水平 原因 基本技能 　　中图分类号：G632 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.033 　　某作文题目：假如你是李华，刚参加完中美中学生冬令营――美国之旅，学生会请你根据下面表格（表1）中所提供的信息写一篇有关中、美高中教育的短文： 　　表1 　　注意：（1）词数：120左右。 　　（2）可适当增加细节，已使行文连贯。 　　参加词汇：课外活动extra curricular activities 　　Education is a important talk， however， the education has many difference from country to country. In china， student should study 3 years， but 4 years in America. Besides， students study hard and have a good knowledge. The main way of get knowledge is from class and teacher. Students should study 10 hours a day. Most extra curricular activities is organized by school and class， besides， the class and classroom is stable. However， in America， students are more lively. They can use information very well. They get knowledge from internet and library. Every day they spent 8.5 hours on study. The extra curricular activities is hold by themselves .The classroom are not stable. 　　这是一篇英语成绩居中的学生的文章，从文中可以看出信息表达基本完整，句型运用恰当，语法正确，但文章衔接词的运用过于简单（重复使用besides， however等），高级词汇很少使用，句型简单，高中阶段所学定语从句、名词性从句及非谓语动词没有得到体现，全文布局不紧凑。 　　高中的教师和学生提及英语作文，多数人都感到头疼，学生遇到英文写作就感到心烦，教师看见学生写的作文就感到头疼。但是高考中作文分数为25分，约占英语单科总分的17%，是历年来失分较多的项，应该引起我们足够重视。目前的英语教学中写作训练环节相对薄弱，以致学生的写作水平普遍不高，而且有相当一部分学生对作文存在着惧怕心理，造成了英文写作内容贫乏、用汉语思维方式造句、谋篇布局与衔接能力弱及语法错误多等多个问题。 　　这些现象的出现既有教师教学方面的原因，也有学生自身的原因。高中阶段教师对写作缺乏系统安排，一般情况是高一、高二不够重视，到高三为应付高考才根据高考题型开展写作训练，日常教学中，用测试代替训练，师生互动教学较少，写作指导较少，学生在写作时不能激发其表达的兴趣和欲望；教师讲课偏重语言知识，忽视对文章内容、篇章结构和行文连贯等方面的指导，往往在习作中只划出错误，多以集体评述形式进行，难以对每个学生都进行详细指导。 　　上述现象出现的原因： 　　（1）思想上不够重视，在前面提到，教师平时讲课和练习评讲中，侧重于语法知识及知识要点的讲解，而忽视了写作训练，学生对书面表达往往充满畏惧情绪，缺乏积极主动性，面对写作练习时，不知从何下手。因此，习作质量较低，大多数情况下学生将写作训练当作汉译英来对待，用汉语思维勉强应付。 　　（2）语言基础知识的贫乏。一篇文章若能充分地表达自己的思想，作者就必须掌握足够的词汇量，且能够利用掌握的词汇。实际上，大部分学生掌握的词汇量达不到规定要求，因而在写作时不能随心所欲地表达出自己的思想，常常出现拼写错误、词语误用、表达不准确的问题，某些词的反复使用（如besides、however等）使文章缺乏变式，显得单调乏味。下面一段短文大多是简单句，一律采用“主谓”句型，因而读起来单调乏味： 　　I sit here at this keyboard. I try to think of things to say. The words are