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新课程下高中英语集体备课 　　【摘 要】本文以新课程“五严”形势下的集体备课为校本教研的突破口,介绍了笔者在教学实践中对如何加强集体备课,提高课堂效益的几点初步的认识及做法。 　　【关键词】集体备课 听课 评课 赛课 　　随着普通高中新课程的实施,2005年江苏省普通高中开始使用译林版《牛津高中英语》教材。新课程改革对英语教师提出了新要求,如何用高质量的教学迎接挑战,是每一位教师所面对的共同问题。通过一段时间的教学和实践,我们发现教学中出现了一些新的问题,特别是2009年江苏省教育厅《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的实施,让我们对新课程、新理念指导下的英语教学也随之产生了一些困惑,如:教材容量大、课时紧、时间不够怎么办?教师如何做才能发挥课堂的最大效益,让学生在最短时间内掌握所学核心知识?经过实践,我们发现只有加强集体备课,发挥集体的智慧,才能抓好,抓牢教学的主阵地――课堂,才能提高课堂教学效益。下面就以江苏省南京市文枢中学(简称“我校”,下同)高一英语备课组在实践中的几点具体做法来谈谈如何进行集体备课和在进行集体备课时应注意的几点问题。 　　一、如何进行集体备课 　　1.订制度,重在发挥集体的力量。在2009年9月开学准备期间,备课组长就发给备课组内的每位教师本学期第一单元集体备课的资料,内容包括: 　　(1)一份整合了的本单元welcome and reading两个课时的教学案。第一课时主要包括:课前预习(主要针对welcome中和reading相关部分),课中讲练,课后巩固。目的是针对reading第一课时进行练习,加强对课文的理解。第二课时包括本课文中的25个重要短语、10个必背的佳句,及课文中的基础知识点和重难点,相关的练习。 　　(2)一份本单元语法知识的教学案。其中包括本单元语法知识的重难点及讲解和练习。 　　(3)一份本单元作文教学案(两周一次)。内容根据reading和task话题展开,其中还包括作文评讲的教学案模版。 　　(4)一份本单元project的教学案。 　　(5)一份本周本单元测试卷:完成时间45分钟。要求紧扣本单元;难度适中符合本校学生的学情。(每周一练,主要检测学生在上一周知识掌握的情况。) 　　为了完成这“沉重”的任务,备课组长在假期翻阅了大量的资料,整合了大量的课件和电子教案,才理清了知识点,突出了重难点。同组的教师首先觉得这些教学案的确对于上好课很有帮助,同时又觉得进行“一个人的集体备课”太辛苦。所以一开学,我们高一英语备课组就决定要把这好的做法进行到底。首先,我们确定了本学期集体备课的时间、地点和相关课时的主备人,即每周一上午和周三下午,地点为高一年级办公室。同时,同组的教师一致认为每一位教师可以根据自己的特长负责不同的课时。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。有人也许以为这就是集体备课的全部,其实我们的集体备课要经过“个人思考”、“同事讨论”和“专业把关”这几个环节,即所有教师首先应该对所教单元有深刻的了解,并对自己所备课时有成熟的思考,之后再进行讨论形成可行的教案再加上资深教师的把关,一份教案才初步形成。我们还强调每位教师都应该以集体备课的教案为依据,根据自己班级学生的实际情况,制定不同的有个性的教学案。 　　2.明确集体备课我们要做什么?怎么做?许多人会以为集体备课就是同组的教师聚在一起聊聊天,大家看看各自的课时进度。我校的集体备课的内容主要有以下四个部分:一是交流在上一周教学中各位教师的得失:可以是上一周的教学中有哪些亮点;哪些好的方法使学生更好的掌握了知识点;什么样的例句可以让学生更加印象深刻等等。同时,也要谈谈各自在教学上存在哪些不足,哪些内容讲练不到位必须在下面的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周的教学内容,明确各课时的教学重点、难点。商量最适合本校学生的教学方式和方法。主要是各课时主备人就本单元本课时主讲教学思路,阐释理由。要求主讲教师说清“教什么”“重难点在那”和“怎么教”。同时,要求所有人进行质疑研讨,寻求思维碰撞。通过交流,我们有了更多的发现和感悟。我们主要围绕以下这些问题展开交流:①是否从教材和学生两个角度去制订教学目标的?②从教学目标看,教学重点、难点是什么?考点是什么?热点是什么?③从学生实际情况看,教学的重点、难点又是什么?④本单元教学内容是符合现代学生实际吗?有无必要进行整合?⑤教学设想是否体现了新课程倡导的新理念? 　　3.进行阶段性的集体听课,评课,赛课。同组的老师可以就某一个相同的课题进行赛课,讨论不同的课型如何上才能让学生更容易掌握。 　　4.积极参加市区的教研活动,学习最先进的教学方法。使我们的教学能跟上时代。也就是说在集体备课时,我们不仅要谈教材还要议学生;既要议教法又要议学法。除外,