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新课程初中化学学习难点调查与教学对策 　　摘要 在对师生进行大面积问卷调查的基础上，确定了新课程初中化学学习的难点和各单元的相对学习难度，并从教学进度的控制、难点课题的分割、类比模型的建立、学科观念的培养以及单元顺序的整合5个方面，提出了突破这些难点的对策。 　　关键词 初中化学 学习难点 教学对策 教学进度 学科观念 　　 　　 新课程实施以后，初中化学在学科知识方面的要求下降了，但学生反映学起来并不容易。近年来，广东省广州市中考年报统计资料也表明，初中学生经过短短一年的化学学习，却出现了较为严重的两极分化现象。 　　新课程背景下，初中化学学习的难点在哪里？难度怎样？如何在教学中有效地帮助学生突破这些难点？ 　　1 初中化学学习难点和相对学习难度的调查 　　为了客观、真实地了解初中化学学习的基本情况，笔者在广州市花都区范围内先后进行了3次问卷调查：第一次面向初中化学备课组和高一学生，调查初中化学各单元和各主题的难点认同情况；第二次和第三次分别面向即将毕业的初三学生和初中化学教师，调查初中化学各单元的相对学习难度。整个调查涉及全区不同地域、不同办学层次的初中化学教师共92人，学生共1171人。 　　1.1 初中化学各单元学习难点的认同情况 　　调查以现行人教课标版《九年级化学（上册、下册）》的12个单元作为选项，让被调查者根据学习经历和教学经验，从中选择自我感觉最难学习的4个单元，填入指定的空格中。调查结果统计如图1所示。 　　可见，师生对初中化学各单元学习困难的认同点大体上是一致的，综合情况是：上册中，第四单元的难点认同比例较高；下册中，第九、十、十一单元是难点认同比例最高的单元。 　　1.2 初中化学各主题学习难点的认同情况 　　调查中，我们将初中化学的主要学习内容整理、归纳成12个主题，要求被调查者从中选择自我感觉最难学习的4个，将其序号填入指定的空格中。调查结果统计如图2。 　　可见，在所提供的12个内容主题中，“物质的结构”、“溶液及溶解度”、“酸碱盐的性质”和“各类物质的反应关系”是师生共认的学习较为困难的4个主题。结果也显示，师生在“元素符号与化学式”、“化学方程式”等化学用语部分，以及“化学计算”部分的难点认识倾向出现了较大的分歧。 　　1.3 初中化学各单元相对学习难度的认识 　　调查中，我们规定学习难度较小的第一单元的难度值为“1”，学习难度较大的第四单元的难度值为“5”，要求被调查者以此为参照，用1~9共9个数值给另外10个单元的学习难度赋值，并将各单元的相对学习难度数据填入指定的表格中。结果统计如图3。 　　可见，总体上，第四、九、十、十一单元是学习难度相对较大的4个单元。从学生的角度看，第四单元和第十单元分别是上册和下册的2个难度高峰，也是初中化学学习进程中的2道“坎”，是导致学生成绩分化的2道“分水岭”。 　　因此，调查表明，初中化学学习难度较大的4个单元分别是：物质构成的奥秘、溶液、常见的酸和碱以及盐 化肥。调查也显示，师生在“化学用语”和“化学计算”部分的难点认同出现了较为明显的错位现象：教师在“化学用语”部分的难点认同比例远高于学生，而学生在“化学计算”部分的认同比例则远比教师高。 　　2 突破初中化学学习难点的基本策略 　　如何突破初中化学学习的难点？长期以来，广大一线教师积累了丰富的经验，归纳起来主要集中于2个方面：第一，通过各种有效的途径激发、保持和发展学生的学习兴趣，让学生凭着兴趣主动突破学习难点；第二，通过分散难点内容、总结内在规律、形成知识结构，以帮助学生理解、记忆化学知识，从而突破学习难点。下文试作补充论述。 　　2.1 合理控制教学进度，给学生必要的消化时间 　　有效的学习，必须通过一定的时间让学生亲历知识获取、方法内化和能力提升的过程。上述调查中，学生对“化学用语”部分的难点认同比例远比教师小，究其原因，除教师运用了有效的教学方法外，也与学生拥有较为充足的后续缓冲时间，所学知识能不断得到消化、弥补和强化有关。调查也显示，相对学习难度较大的单元主要集中于下册，而且第十二单元的学习要求并不高，难度也不大，但学生对该单元的相对难度赋值却是教师的2倍，这应该与教师在第二学期教学中过分地追求新课教学的进度，却寄希望于复习备考时的弥补不无关系。殊不知，这种新课学习时仓促赶出来的“夹生饭”一旦出锅，则不管复习备考时怎样“蒸”、“炒”、“焖”，都将收效甚微，甚至于事无补了。 　　因此，合理地控制好教学的节奏，适当放缓难点单元和难点课题的教学步伐，科学地把握好新课教学与复习备考的时间平衡，是从整个初中化学教学的全局高度突破学习难点的关键。 　　2.2 科学分解难点课题，将学习目标落实到课堂 　　笔者对几个难点单元进行分析，发现它们具有如下共同特