新课程理念下高中政治课堂教学模式初探.docVIP

新课程理念下高中政治课堂教学模式初探 　　摘要：新课程改革是时代发展的要求，教师的思想必须与时俱进才能适应教育改革的要求。贯彻课改精神和落实课改目标的重要着眼点就在于教师构建新的教学模式。“自主、合作、探究”的教学模式体现了新课程理念，有利于发挥教师的主导作用和凸显学生的主体地位。 　　关键词：新课程；教学模式；自主 　　 　　历史在嬗变，社会在进步，教育在发展，思想在流动，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的。根据时代的需要，不断调整我们的思想，发展我们的观点，变革我们的教学模式，我们才能成为教育改革的主动者，才能适应社会变化的发展要求，才能完成当代教育赋予的使命，才能把科学发展观落实到实处。新一轮课改之风早已吹遍神州大地，教学改革正在全国紧锣密鼓地推进。在党的十七大上，胡锦涛同志对我国教育发展再一次提出了明确要求。新课改如何贯彻党中央对教育发展提出的要求、完成当代教育赋予我们的使命？我认为关键在于教师如何构建新的教学模式，充分发挥教师的主导作用和凸显学生的主体地位。教师的教法直接影响学生的学法。高中新课程改革的重要着眼点就在于改变学生的学习方式。新课程认为学生是学习的主人、是学习的主体，是内在因素；教师是学生学习的组织者、引导者、促进者，是外在因素；而决定学生变化发展的是内在因素。它倡导开放互动的教学方式与自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、交流与合作的能力、获取新知识、分析和解决问题的能力，提高学生主动学习和发展的能力。 　　亚里士多德说：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”这句名言说明了让学生参与的重要性。新课程评价一堂好课的重要标准之一就是“让学生参与”。让学生参与，就是让学生真正地动起来：让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去想，用嘴巴去说，用手去操作，用身体去经历，用心灵去感悟，用行动去践行。“自主、合作、探究”的教学模式，充分体现了新课程“为了每一位学生的发展”这一核心理念、充分体现了“让学生参与”的原则。学生在教学过程中能够有效地实现“知识、技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标的有机统一。 　　“自主、合作、探究”的教学模式，是一种全新的课堂教学模式。它有助于培养学生的创新精神和创新能力，有利于提高学生综合素质，有利于为学生的全面发展和终身发展奠定基础。通过自主学习，凸显学习的主动性、独立性、自控性，弘扬人的主体性和自主精神；通过合作学习，凸显学习的互动性、交往性、分享性，培养学生合作精神、团队意识和集体观念；通过探究学习，强调学习的问题性、过程性、开放性，形成学生内在的学习动机、批判的思维品质和思考问题的习惯。普通高中思想政治课强调以转变学生的学习方式为核心，倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，通过独立思考和合作交流学习政治，培养学生发现问题和解决问题的能力，养成探究式学习的习惯。教师是学生学习的引路人，学生学习方式的改变与教师的教法有很大关系。教师在“自主、合作、探究”教学过程中起主导作用，是学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者。下面，谈谈课堂教学如何运用“自主、合作、探究”的教学模式。 　　一、 自主学习 　　自主学习是相对于被动学习而言的，是指学生在没有任何外在压力的情况下，自觉积极主动地学习，是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。学生能否进行自主学习除了家庭教育、社会影响、自身学习习惯之外，很大程度上取决于教师对学生的引导。教师的教育理念、教学观、学生观、教学方式都对学生有着重要影响。引导学生自主学习，首先要坚持“以人为本”，使学生感觉到老师在关注自己。苏格拉底说：“使人成为人的教育，不能将学生当成野兽对待，不宜使他们受野兽似的训练，而要‘帮助’、‘促进’人的灵魂积极的活动”。“以人为本”的教育理念落到实处就是把学生当成活生生的、有个性的，而不是一个盛装知识的容器。普鲁塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”教师只有用爱的火花才能点燃学生心灵的火种。关注学生，就是要关注他们的学习、关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成，让他们更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更多地感受到人道的、人性的光明与和煦。学生只有感觉到被关注，才可能觉得学习是一件很有意义的事情，才可能对所学习的内容产生兴趣，觉得富有挑战性并能看到成功的希望。引导学生进行自主学习，还需要培养学生的自主精神：自觉、积极、主动、独立、反思、自律、责任感、使命感等；还要让学生懂得学习的目的、意义，明确学习的目标，知道“为什么学，为谁学”的问题，从而使学生产生“我要学”的强烈愿望――这种内在的学习动机