新课程背景下,学案导学在高考化学复习中应用.docVIP

新课程背景下,学案导学在高考化学复习中应用 　　摘 要：学案导学是一种适应新课标、新高考要求的教学模式，本文通过查阅文献、实践和教学反馈得出学案导学在化学高考复习中的必要性和可操作性，重点放在了如何编写复习学案、如何运用复习学案培养学生自主学习能力、分析和探究问题的能力，不断提高化学学科的科学素养，从而提高高考备考的有效性。 　　关键词：高考复习；学案导学；编写；实施；效果 　　 　　化学科高考《考试说明》中规定：“化学科考试旨在测试考生对化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力”。在传统的高考复习中，学生就是被动地接受，直接套用老师所讲的方法，通过大量的题海战术来达到巩固知识的目的，学生的自主学习、自主探究和创新精神得不到培养和锻炼，这样做的后果就是：一旦遇到新题型、新背景、新材料的题目，学生就无法适应，出现“常规、常见、常讲、常练、常考、常错”的怪现象。 　　新课程理念要求的是培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决的能力以及交流与合作的能力。因此，为了适应新高考和新课程理念的要求，高考化学复习的教学必须建立与之相适应的教学模式――学案导学，它是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式和学习模式。下面具体谈谈学案导学在化学高考复习中的应用。 　　一、高考复习学案的编写 　　高三化学复习是对整个中学阶段所学的化学知识进行系统整理，提高综合运用能力、培养创新能力的过程。高三化学复习一般分为三个阶段，第一阶段是单元的纵向复习，侧重落实基础；第二阶段进行知识内在联系的横向复习，是前期单元复习的升华和深入，把每一个独立的知识系统化、条理化、网络化；第三阶段，查缺补漏，全面掌握《考试说明》中列出的全部考点，要一个考点一个考点地落实到位。高三化学复习主要课型有：讲练复习课、讲评课，因而高考复习学案的编写也应根据不同的复习阶段、不同的复习课型而有所不同。 　　讲练复习学案包括的主要内容具体如下： 　　1.高考复习要求。根据课程标准和《考试说明》制定便于操作的具体要求，目的使学生明确本课时复习的重点和方向，在知识目标复习要求的描述中可用“识记”“理解”“会用”“综合”等行为动词。 　　2.课前热身。根据本课时要求掌握的知识点设计成问题情境或题目，使学生初步了解本课知识考查的方式。 　　3.基础知识回顾。将本课所涉及到的基础知识设计成填空式、图解式、图表式、问题式方案，让学生填写一些重要的词语、方程式、化学反应的现象、定律的解释、方案的设计等等，帮助学生回顾和梳理知识，在知识问题设计时要做到基础、全面、系统。 　　4.重点、疑点、难点、生长点的精析。学案中将这些知识点设计成问题，以问题带考点――考点串知识点――应用促能力，引导学生通过思考、讨论、辨析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。 　　5.经典例题剖析（解题方法指导）。精选或设计有代表性的例题，例题只有题目，目的是通过课堂解题指导学生学会审题，形成解题思路，总结规律和技巧，达到解答的规范性，重在培养方法。 　　6.知识能力训练。编写训练题时，为保证教学质量，应注意以下几点：①以涉及本课知识为主，并重视知识的综合应用。②提倡多种题型合理搭配，题次编排由易到难。③控制习题数量，以课堂完成80%左右为宜。④避免教师占过多的讲解时间，练习中可适当给出提示或答案。⑤兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，使他们吃得饱，同时可拓宽他们知识视野，提高学习水平。 　　如第一轮复习课《化学反应速率》学案中“基础知识回顾”这部分的编写是要求学生根据“教材导读”方式填写相关的概念和计算公式；“重、难点精析”中外界条件对反应速率的影响设计成如下表格： 　　外界条件改变对化学反应速率的影响【mA（g）+nB（s）pC（g）】 　　以此来突出重点，突破难点，达到知识的巩固和灵活运用。 　　讲评课是高三第二轮第三轮复习中最常见、最重要的课型。新课程实施几年来,许多教师已愈来愈了解传统的讲评课中教学模式的不足,都在积极探索创设引导学生主动参与讲评课的方法。因此，讲评课的学案编写要包括以下几方面的内容：错题重做、交流讨论、总结解此类题的方法或注意事项、变式训练、自我总结反思。通过学案导学设计的讲评课，更加有针对性地进行评讲，使学生的解题能力得到有效提高。 　　二、高考复习学案的实施过程 　　尽管学案的设计是学案导学的关键，但学案合理地、科学地运用才能保证取得好的教学效果，因此，高考复习学案的实施过程主要按以下几个步骤： 　　1.提前一至两天下发学案，让学生有充分的时间了解、预习学案中的相关内容，发挥