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新课程背景下高中音乐教学策略 　　【摘 要】素质教育现今在我国高中普遍施行，高中各学科都进行了课程改革。原有的教学方式已经不再适应新的课程改革的需求。音乐作为陶冶高中生情操的一门重要课程，对高中生的身心健康发展有重要影响。如何在素质教育环境下，提升高中音乐教学质量，研究新的教学方法和策略势在必行。 　　【关键词】课程改革；高中；音乐；教学方法 　　音乐从本质上来讲是一种高雅的文化艺术。无助的时候聆听音乐能带来勇气，沮丧的时候能带来力量。高中生正处在人生观和价值观快速形成的阶段，这时期他们的叛逆心也最明显。面临沉重的升学压力，音乐教学能带给他们别样的视界，平和他们浮躁的内心。新课改在高中全面实行后，我们需要用一种全新的方式来开展音乐教学工作。从学生的角度出发，寻求适合新环境下的教学方法，促进素质教育在我国的普及。 　　一、新课程观下高中音乐教学存在的问题 　　1.思想上不重视音乐教学 　　虽然从幼儿园时期开始，音乐就成为一门教学课程，但是长期以来，许多家长或老师都认为音乐是一门可有可无的课程，这门课程只是用来完成形式上的教学目标，并没有多大作用。换句话说，音乐课程只是其他课程的陪衬。有的升学压力比较大的学校，甚至直接将音乐课堂改为语数外或其他学科课堂，忽视学生的感受。这样的思想对学生的观念产生了不好的影响，使得学生在面对这门课程时容易产生一种漠不关心的态度，他们会将音乐课堂变成其他学科的课堂，并不能从音乐课程中汲取精神营养。 　　2.教学目标上不明确 　　很多高中由于对音乐教学的不重视，其在设计音乐教学目标时就容易出现混乱的场面。教师在授课的时候，对于教学内容泛泛而谈或者一概而过，并不做过多深入的分析和研究。学生对音乐课程的学习没有目的性，课堂情况自然不会乐观。不明确教学目标，高效课堂教学的实现更是难上加难，教学质量更是大大降低。久而久之，教师失去了积极备战音乐课程的信心，学生减少了对音乐教学的兴趣。长此以往，造成了音乐教学的恶性循环，产生的后果是音乐教学在高中课程教学中最低级的地位。 　　3.教学方法上单调 　　很多高中在设计每周各学科教学课程时，大多会设置为一两个课时。音乐课程教师的教学时间这么短，他们如果想讲授更多的音乐知识，只能加快讲课速度，采用满堂灌的方式。这样的教学方式下，学生不能完全参与其中，只能被动地接受知识。教学时间上的短缺，使得音乐教师没有更多的时间去研究教学方法。这种教学方式只会让学生更加没有学习音乐的激情，更有甚者会出现厌恶情绪。教学方法上的单调，无法调动学生的学习积极性，音乐教学的教养功能完全得不到实现。 　　二、新课程观下改善高中音乐教学的方法 　　1.转变思想上的认识 　　不管是教师家长或是学校学生都要转变陈旧的传统观念，要从思想上重视这门课程。高中音乐教师要充分学习贯彻新课改的要求，明确其在教学实践中的地位。音乐 学校作为重要的教育机构需要明白，学校对学生的培养目标不是一个个只会考试、毫无的思想的学习机器，而是德智体美劳全方面发展的优秀人才。音乐之后能够随着历史长河的流动传播至今是有其必然性的。音乐不但能够在闲暇之余放松人们的身心，更能够陶冶人们的情操。音乐是生活的缩阴，是对情感的另一种表达。而古代文人雅士更会因音乐相识、相知。可见音乐对于人类的社会生活是必不可少的！ 　　现在的高中生的学习生活被各种专业的乏味的课程占满充斥，更需要给他们一个可以放松和释放的方式，而音乐课之所以被列为新课标的一项重要组成内容必然有其重大的意义。高中生每天面对重重书山，在身体和心理上都要承受巨大的压力，音乐在这个时候恰恰最能够帮助到他们，上一堂音乐课，或舒缓或悠扬的节奏，让他们浮躁的心慢慢的沉寂下来。这其实反而对学生的学习是大有裨益的。想象一下，当一个人已经身心俱疲的时候，即使花费再多的时间去学习都是无济于事的吧。 　　所以在新课标的要求下，让学校、家庭、社会从根本上转变观念，认识到音乐课程在高中教学中的重要意义是改善高中音乐教学的首要任务，要让音乐的魅力深入人心。 　　对学生的教养作用不是能从一朝一夕就能看到的，这种作用是在潜移默化中实现的，需要长期的积累。教师家长都应该加强对这方面的认识，从实际行动上重视这门课程，为学生树立好学习榜样。高中生面临沉重的升学压力，重视音乐课程能从一定程度上缓解他们的烦躁情绪，从心理上减轻他们的负担。因此，学生更要重视这门课程，要以积极的心态来学习音乐知识。只有感受到音乐的美妙，他们才不会在枯燥的高中生活中无处释放内心的压抑，他们的人生体验也会更加丰富。 　　组织音乐鉴赏课程。音乐课程本身就是活泼的，所以上课的方式也不应该拘泥于固有的形式。不要只是一味的由老师去讲解乐理知识，学生被动的接受。更应该注重教师与学生的互动性，例如开展音乐鉴赏课，在课堂上