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新课程高中历史必修二物质生活与习俗变迁课堂教学研究 　　生活与习俗的变迁既是时代发展的产物，又是时代发展的象征。高中新课程历史必修二第11课《物质生活与习俗的变迁》，从近现代两个历史角度向学生展示了中国在这两个时期中不同的物质生活与习俗，向学生昭示了一个真理：只有社会主义才能发展中国。因此，这既是一堂形式生动活泼富有趣味又是一堂内容丰富多彩富有内涵的课（以下简称《变迁》）。教师要上好这堂课，笔者认为应从如下几个方面处理好课文： 　　 　　一、《变迁》课文知识的梳理 　　 　　知识点一：动荡中变化的近代社会生活 　　1．近代物质生活的演变 　　原因：鸦片战争后，西方的生产生活方式和社会习俗传入我国，一些先进的中国人积极主动吸收外国的一些生产生活方式。 　　表现：（1）“衣”：鸦片战争以后，洋布、洋装逐渐进入中国城市百姓生活。辛亥革命后，中山装受欢迎；20世纪20年代后，服饰五花八门，西装、粗布大衫、旗袍、学生装等并行。（2）食：鸦片战争后，在通商口岸的一些大城市吃西餐成为有钱人的一种时尚。（3）“住”：鸦片战争以后，沿海大城市中开始出现西式洋房和“洋楼”。 　　2．近代生活习俗的演变 　　戊戌变法时期，维新派倡导“断发易服”“废止缠足”，改革传统的婚姻制度。辛亥革命前后，“断发易服”具有了反清革命的色彩。民国时期，政府颁布剪辫易服和废止缠足等法令。在大城市，婚丧仪式由繁为简。传统风俗习惯在农村沿袭。 　　知识点二：新中国社会生活新风尚 　　1．新中国成立后 　　人民当家作主，人民生活逐步改善。20世纪50―70年代，勤俭节约、无私奉献是中国社会风尚的主流。由于物质匮乏，许多生活必需品凭票证计划供应。人民生活水平差距不大，但总体较低。 　　2．改革开放以来 　　（1）“吃”：基本解决温饱问题，倡导“菜篮子工程”。（2）“穿”：着装由灰蓝色调为主走向五彩缤纷。（3）“住”：不断改善，80年代开始推出安居工程和康居工程。（4）“行”：休闲娱乐成为人们日常生活的一部分，注重环保、讲究卫生、赈济灾区的社会风尚逐步形成。 　　 　　二、《变迁》课文知识的学法 　　 　　1．根据课程标准，对教材内容进行必要整合 　　了解近现代物质生活和社会习俗变迁的表现，并把变迁与外国的入侵、民族资本主义的产生发展、民主政治的推进、文化上的“西学东渐”联系起来，从而从宏观上把握物质与风俗变迁的原因。将新旧中国的有关史实前后贯穿对比，如“食”和“衣”，从食不果腹、凭票供应到“菜篮子工程”，从“长袍马褂”、“老三色”到“五彩缤纷”，将演变的进程清楚地再现出来。 　　2．培养研究和运用历史材料的能力 　　材料来源可以取自教师补充的课本之外的图文资料，可以是学生自己从互联网上搜寻到的有关信息，也可以是文物（或实物）材料及访问长辈、实地调查的记录。 　　3．用归纳和演绎的方法体验历史，引导学生分析历史现象，发现历史演变的一般规律 　　如：近代物质生活变迁的必然性与西方国家完成第一次工业革命后所带来的生活方式和价值观念的变化是一致的。但中国特殊的国情又决定了我们与西方不同。 　　4．在合作与交流中锻炼和升华历史思维 　　学生共同探讨：“物质文明与精神文明二者的关系”“现在生活水平提高了，提倡勤俭节约、艰苦朴素是不是不时尚了”“要使明天生活更美好，我们应当怎样做？”等。 　　 　　三、《变迁》课文知识的认识 　　 　　1．认识近现代物质生活与习俗变迁的历史必然性 　　多角度认识近代社会发展的必然规律，在经济、政治、思想多种因素的推动下，近代中国物质生活与习俗必然要发生变化。 　　2．认识近现代物质与生活习俗变迁的阶段特征，总体发展趋势 　　通过对比掌握变化的史实，如“食”的方面从食不果腹、凭票供应到“菜篮子工程”。认识近代与现代两个不同阶段的变化特征：近代变迁带有半殖民地色彩，城乡反差很大，物质生活与习俗变迁仅限于少数富人。对西洋文明被动接受，囫囵吞枣。现代变迁呈现跨越式，城乡差距缩小，物质生活与新风尚变化，主动与世界接轨。总体发展趋势：民国初开始变化，建国后重大变化，改革开放后是“天翻地覆”。百年来的历史巨变证明：中国特色的社会主义现代化道路是中国人民的历史性选择。 　　3．认识中国近代物质生活与习俗变迁和西方国家对比两者的异同 　　学生可以讨论，自由发表意见。使其认识：物质生活的提高离不开科技及生产力发展，物质文明与精神文明相互影响，同样重要；中国必须与世界接轨；在接受现代文明的同时，对优秀的传统文化也要弘扬继承。提高人民生活水平，需要社会安定，经济持续增长，有为民谋利的政府，需要建立共同富裕的和谐社会。 　　 　　四、《变迁》课文知识的难点 　　 　　1．中国近代社会生活变迁的原因