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新课程理念下对学校运动会改革思考 　　摘要：通过对学校体育节代替学校运动会的研究，建立起适应课改新形势下的体育节模式。使之更灵活、全面、多角度，具有参与性与发展性，并有利于学生体育兴趣的培养与保持。有利于身体素质的提高和发展，体现学校运动会的本质回归。 　　关键词：学校运动会　体育节　改革　构想 　　 　　一、问题的提出 　　 　　学校运动会是学校体育活动中的重要内容，它对促进学校体育活动的开展起到了很大的推动作用。然而，随着历史前进和人类的进步，学校运动会也随之发生了巨大变化，这种以竞技体育活动为主要内容的运动会，与课改形式要求和学校体育的要求发生越来越大的本质上的错位。为改变这一现状，本文拟从运动会与体育节的对比和分析，探讨学校体育节替代学校运动会的必然，并从中摸索出体育节构建的基本模式、策划和实施的要素。 　　 　　二、研究方法 　　 　　本文采用的方法有： 　　(1)比较分析法。采用我校历届田径运动会的有关资料与我校已举办的两届体育节的有关资料进行比较分析； 　　(2)文献分析法。主要分析现行学校运动会存在的误区和产生的负面影响； 　　(3)问卷调查法。调查对象为我校初中二年级全体学生。从调查分析广大学生对学校体育节替代学校运动会的具体意向： 　　(4)访谈法。走访本地区的部分体育教师，了解他们对体育节的态度。 　　 　　三、讨论与分析 　　 　　(一)运动会与体育节的差异 　　学校运动会着重强调发现体育人才，检验教学训练效果，提高运动及技术水平。从竞技动动发展的趋势看，要达到高水平的运动成绩，大约需要5－10年的系统训练，作为学校体育是很难做到这一点的。实践证明，我国的绝大多数的全国和世界冠军并不是从普通中小学中培养出来的。 　　体育节是学校开展体育活动的重要表现形式，是校园文化的重要组成部分，在校园文化建设中有很重要的作用。它的目的是提高学生的体育兴趣，调动参加体育锻炼的积极性，对增强学生的体育意识、提高体育素养、扩大知识面、培养体育能力等方面有着重要的意义。从我校已举办过的两届体育节所制定的方案中就能看到，其目的主要是：培养体育兴趣，体验竞争的意识，展示学生的体育特长，增进学生的健康和增强学生的体质。 　　 　　(二)现行学校运动会的误区和负面影响 　　学校运动会是学校体育工作的重要一环。在我国，从小学到大学一般每个学校每年都定期举行一次学校运动会。而运动会的大多数项目都是竞技运动项目。通过各年级、各班之间的比赛，不仅可以促进学校竞技运动的开展，同时还可以培养学生的集体主义精神。我校已举办了12届田径运动会，在推动学校体育不断前进的过程中作出了重大的贡献。但是，我们也从中看到了现行学校运动会也存在着不少负面影响。 　　1、现行学校运动会的误区 　　误区之一：认识上的误区――混淆了学校体育与竞技体育的本质区别，把竞技体育等同于学校体育。 　　20世纪70年代以来，伴随着中华体育健儿在世界体坛获得的一次次辉煌胜利，竞技体育迅速步入我国人民的生活领域，引起广泛的社会关注。改革开放以后，传媒的发展、舆论的导向，使得竞技体育更加深入人心，并逐渐成为人们享受文明生活的重要内容。在现实生活中，人们看到、听到、说到的体育往往都是竞技体育，因为所有的体育刊物、报纸，90％左右都是竞技体育的内容，而电视、广播等提到的几乎也是如此。这样，自然而然地形成了以竞技体育涵盖、代替整个中国体育的思维方式。在这种定式下，就形成了“竞技就是体育”的观念，把增强人民体质的体育本质功能，排挤到了十分可怜的地位。 　　我们都知道，学校体育和竞技体育根本不是一回事，这不仅在理论上已达成共识，并且在《体育法》中，从法律的角度也作了明确的界定。学校体育的对象是学生，它的根本目标是增强学生体质；竞技体育的对象是运动员，它的根本目标是追求更高、更快、更强。是挖掘人的潜力，超越极限，与增强体质有着本质的差异。把竞技体体育混同于学校体育，必然会把学校体育引入歧途，不利于青少年学生身心的健康成长。现行的学校运动会显然是上述以偏概全、片面认识的产物。 　　首先，项目设置不合理。纵观小学、中学、大学的运动会，在设置项目上严格按照竞技运动会要求进行。这些项目教材大多学生没学过，且难度大、技术性强。在不少学校的校运会中，由于项目设置得不合理，导致多数学生情趣索然，不敢问津。其次，竞赛办法限制了学生。各级校运会的参赛办法中都规定了参赛单位总人数和个人限报项目及每项限报的人数。也就是说大部分学生被排斥在校运会之外。这与筹备校运会所投入的人力、物力、财力和时间相比，形成了明显的反差，校运会的效益甚微，其意义无法体现。第三，名次的录取降低了大多数参赛选手的热情。 　　2、现行校运会产生的负面影响 　　由于现行校运会片面强调