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新课程下如何培养学生学习主动性 　　因受“应试教育”的影响，作为非高考科目的劳技课得不到应有的重视。而作为劳技课重要内容的《电子技术》课，由于其较强的专业性，枯燥的理论、单调而严格的实际操作，更难以激发学生的学习兴趣。几年来，围绕着如何激发学生学习兴趣，培养学生学习的主动性问题，我进行了不懈的探索，并取得了比较好的效果。 　　劳技课教学要培养学生技术操作能力，教师的教学必须致力于让学生学会学习、学会用知识获取知识。学生是学习的主体。为了使每一位学生的知识、方法，能力、情感及特长得到应有的发展，我对参加劳技课学习的全区所有高中学校进行了全面的调查，召开了各校学生代表参加的以“我理想中的劳技课”为主题的学生座谈会，根据学校和学生的情况建立了分析档案，发现影响学生劳技课学习兴趣的主要因素有三点 　　第一，教学载体陈旧，简单，不能满足学生们对知识的渴求。 　　第二，枯燥的理论、严格的操作规范难以激发学生学习兴趣。 　　第三，教材内容与学生实际生活脱节，学生学习缺乏成就感。 　　围绕着这些症结，我在劳技课《电子技术》的教学中，通过以下几方面的探索与实践，努力激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。 　　 　　一、学会运用已有知识学列新知识，培养学生自我学习的能力，让学生在自学的过程中获得成功的体验 　　 　　新知识都是在原有知识和直接经验的基础上生长，生成的，学习任何一门新知识，必须联想、回忆相关旧知识，并能找出他们的相同点，才能用已知获取新知。因此，原有知识的掌握情况，是学习新知识的基础和前提，也就是说学生原有知识学习状况决定着新知识获取的程度。因此，我在课堂上的提问都是经过精心设计的有针对性的设问。例如在分析晶体管电路时，我将不同大小，不同种类的电阻提供给学生，让他们根据电阻上的标识辨认这些电阻之间有什么不同之处，还要求同学利用初中学习过的电阻电路知识，分析电阻在电路中的作用。学生们经过回忆、分析，自己总结出结论――可以改变电路中的分电压与分电流。又如在讲门电路时，我用晶体二极管、三极管组成与，或、非门电路，请学生思考，分析，总结出门电路的真值表，我在介绍与、或、非门制作时，先用晶体管进行与，或、非门电路实验，再用门电路进行实际电路操作实验。通过复习提问已有知识，使新知识的学习变得简单，容易，让学生在自学的过程中获得成功的体验，培养了自学的能力，为终身学习打下坚实的基础。 　　 　　二、利用多媒体设备，加强直观教学，变抽象为具体 　　 　　由于电子电路的工作原理及电子元件在电路中的作用不能直观体现，初学者感觉抽象，难理解。我利用多媒体教学，变抽象为具体、变枯燥为有趣，取得了很好的教学效果。例如在讲授555集成电路的工作原理时，将555电路的内部等效电路方框图及引脚排列图用多媒体加以演示，并介绍555集成块各引脚名称和555电路的主要组成，针对555电路基本功能提出了两个电压比较器的各自电压，当比较器输入不同电压时，如何工作，请学生分析，回答。根据学生分析的结果列出了555电路的基本功能表，我在电子计算机上用模拟仿真课件将555电路的内部等效电路工作状态由静态变为动态进行直观的演示实验，使学生清晰地看到555电路的内部等效电路工作状态。还把555电路需要说明的几个问题一一进行讲解、演示，结合光弱报信器实际电路，进行实验和调试，请学生进一步分析555电路的作用。 　　为了及时反馈学生掌握555电路基本功能的情况，我请学生回答关于555电路的应用有哪些设想或疑问，一位学生提出：“怎么用简单的方法判断555电路的好坏呢?”我表扬了这位学生的探索精神，同时向大家介绍一种简单的测试电路，它只需要三个电阻、一个电容和一个发光二极管，直流电源为6V。接通电源后，发光二极管周期性地闪光，就说明555电路工作正常。也可以接一块直流电压表，如果表针在O-5V之间周期性摆动，也说明电路是好的。我还是让学生自己动脑筋在计算机上利用仿真软件进行模拟仿真分析这个测试电路的工作原理，并进行实物连接测试试验。 　　采用多媒体教学手段，不仅突破了教学中的难点，而且使学生对学习产生兴趣，对自己有了信心，提高了学习积极性。 　　 　　三、科学选择教学载体，激发学生学习兴趣 　　 　　心理学家认为，兴趣是人们探究事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机。因此在教学中，如何提高学生的学习兴趣，激发学生的制作欲望是教学成败的关键。由于现有高中劳技课电子技术教材部分内容陈旧，简单，远远不能满足学生们对知识的渴求，学生很容易放弃。要选择充满趣味性、刺激性的教学载体，让它对学生产生巨大的吸引力和诱惑力。使学生在好奇心理和好胜心理的作用下表现出强烈的求知欲望和动手兴趣，能在学习遇到问题时产生解决问题的决心和意志，能在