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新闻英语对英语专业学生自主学习能力提高调查分析 　　摘 要：网络英语新闻作为信息传播的新兴载体，日益成为公众了解世界、沟通有无的重要媒介，是信息全球化的具体体现。本文将深入调查研究英语专业中新闻英语和学生自学能力提高之间的关系。进行相关的调查实验，对比两组调查对象从而得出新闻英语对英语专业学生自主学习的提高及帮助。旨在通过这些研究，对提高英语专业学生通过新闻英语手段提高自己的自主学习能力有所帮助。 　　关键词：新闻英语 英语专业 自主学习 　　1、引言 　　自主学习起源于心理学，并在 20 世纪 80年代之后广泛应用于语言教学与研究，是一种现代学习理念。对于自主学习的概念，国内外教育学家和语言学家们有着不同的见解 。Holec认为，自主学习是学习者对“学习负责的一种能力”（ Holec，1981）。Dickinson 认为，自主学习是学习者对学习过程做出决策并适时反思的能力（Dickinson，1995）。国内学者庞国维认为，自主学习是学习者对学习的各方面做出自我选择和调控的能力（庞国维，1999）。综合各家所长，笔者认为自主学习主要是指学习者主动、积极、自觉、独立的学习能力，包括自觉确立学习目标、制订学习计划，合理安排学习进程，客观评估学习结果等。 　　当今全球科技日新月异，传播媒体蓬勃发展，资讯普及的速度超乎想象，阅读新闻已经成为人们与世界接轨的最佳方式。新闻的简单定义是“新闻是对受众所关注的新近发生的事实的报道”（姚福申，1998）。新闻是最具有传播效应的，也最能够给人留下深刻印象。网络学习是一种很有效的实现协作学习的方法和手段，这也为英语专业学生学习新闻英语奠定了坚实的基础。英语教学中充分利用新闻的价值和传播效应的功能来提高大学生的英语使用能力，而英语新闻就是其中一个及时的、能够引起人们极大兴趣的、而且又能快速掌握地道英语的快捷方式。 　　笔者在翻阅各大论文，期刊，杂志，发现在新闻英语和自主学习这两方面，有单独研究新闻英语构词，语法，标题，结构等等语言，社会，学术层面的。有单独研究自主学习技巧，方法，心态等各种因素的。但是没有将英语专业的新闻英语和自主学习结合到一起进行研究的。因此笔者通过一个学期的时间通过对比实验和调查问卷的形式，调查分析新闻英语对英语专业学生自主学习能力的提高是否有帮助。 　　2 实验阶段 　　2.1实验设计与实施 　　2.1.1实验对象 　　本研究选取的实验对象为鲁东大学外国语学院英语专业一年级本科生，共60人，分别取自平行的两个班级。A班为实验班级，B班为对照班级。AB两个班级学生入学时是按照成绩均等分配，所有学生几乎在相同的学习水平上，即有相同的学习梯度。实验班和对照班前测结果则取自新生英语入学摸底考试英语成绩的平均数(72.246、74．372)。 　　2.1.2 实验目的 　　通过对比实验，检测一下英语专业学生通过学习了新闻英语后对自己的自主学习能力是否有提高，并且初步调查提高的程度。 　　2.1.3 实验方式 　　实验采用“准实验法”,即以自然班为单位进行实验。AB两个班级，相同的课程的授课教师完全一样，以保证除实验变量外的其他因素一样。对A班级进行一个学期的新闻英语的授课，B班级作为对照班级不进行此课程的教授。以新闻英语课程作为此实验的主控变量，尽量保证其他变量不对此实验造成影响 　　2.1.4 实验过程 　　在实验中主要通过试卷测试和调查问卷来反馈学生的学习效果和自主学习能力。测试主要是以闭卷试卷的形式。在实验初期，对学生进行测试，检测一下学生对新闻英语知识的了解情况；实验中期，在此对学生进行新闻英语和英语相关能力的测试；实验末期，对学生进行新闻英语以及相关的英语能力测试。在此一个学期的过程中，分三次对学生进行问卷调查，从而对学生的自主学习情况进行了解。 　　2.2实验结果 　　2.2.1前测与第一次问卷调查 　　实验前对实验班与对照班进行综合水平测试。测试材料采用学校多次用于一年级学生入学摸底考试材料。因为此考试试题比较成熟，是历年对英语专业新生采用的检测学生英语综合能力的一份试题。评分过程采用密封卷,尽量避免人为因素的干扰。两班的成绩的平均数为(72.246、73．372)调查问卷主要是初步检测学生的自学情况，主要了解学生自学的材料来源，学习的方式，自学的程度，自学的心态以及自学的效果。 　　通过统计，实验班中有9人（30%）的学生主要的自学方式是通过网络进行。9人中有3个人认为网络学习的这种方式效果较好。对照班中有7人的主要自主学习途径是网络，7人中只有2人认为这种学习的效果较好。两个班中，对自主学习持积极心态的的学生实验班占36.7%，对照班学生中心态积极者占30.0%. 　　2.2.2中测与第二次问卷调查 　　经过半个学期的新闻