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浅析支架式教学在中职英语教学中应用 　　【摘要】随着近些年来建构主义教学理论体系的不断完善，当前教学工作者对于应用支架式教学的需求也在不断提升。本文首先分析了支架式教学的理论概述，包括其理论来源以及特点。其次，根据教学反馈情况，阐述了当前支架式教学在中职英语教学中的应用现状。最后，结合上述内容，就支架式教学在中职英语教学中应用的优化措施进行了分析，以期能够改善教学现状，提升学生的综合英语素质与水平。 　　【关键词】支架式 中职英语 应用 　　支架式教学作为一种能够显著改善学生学习状态的教学模式，其在各种科目中的应用十分广泛。作为中职阶段的英语教学而言，由于中职学生的学习阶段具有较强的社会适应性与针对性，所以随着社会的发展，其英语能力的培养也得到学校和社会普遍重视。为了进一步提升中职英语教学整体水平，更好的引导学生开展英语学习，就必须要提升支架式理论在教学中的应用效果。 　　一、支架式教学理论概述 　　支架式教学在我国教学应用领域方面具有较为宽广的内涵与外延，中职英语教学中应用支架式教学的理论体系还不太健全，为了进一步提升支架式教学在中职英语教学中的应用效果，就必须了解支架式教学的相关理论。当前被教育界普遍接受的支架式教学理论为三个方面的内容，简单论述如下： 　　其一，皮亚杰的认知构建理论。皮亚杰的认知构建理论中提到，智力发展、年龄变化以及学生的认知结构是影响学生学习能力的重要内容，其不但会影响到学生主体适应环境的效果与能力，更是优化学生主体认知意识以及认知能力的关键环节。学生只有通过准确的自我选择与自我调节，才能够在学习过程中找到一个相对平衡的心理动力，从而源源不断的参与到学习当中去。换句话说，教学的目的不单单是传授给学生知识，更重要的是激发学生的学习热情与兴趣，帮助学生培养学习热情与兴趣，而在这个过程中，教师也需要不断的学习，创新教学观念与理论，从而为实现这一目标而不懈努力。 　　其二，维果茨基的社会文化构建理论。维果茨基的社会文化构建理论指出，社会互动过程中产生的作用具有相互引导性，社会发展过程中，主体各个方面都会受到影响，人们在学习和模仿他人的过程中，自然而然诞生出属于自己的思维方式。这也就告诫我们，在教学过程中要充分重视环境的创设，通过创设符合支架式教学的环境来获得学生的信任，赢得学生的兴趣，同时也为进一步引导和帮助学生建立相应的英语学习能力打下坚实的基础。 　　其三，布鲁纳的认知理论。布鲁纳的认知理论对社会因素与主体成长之间的关系进行了论述，其认为，主体的成长依赖于社会各种因素的共同作用与影响。由此可见，教师在教学中必须全面分析学生的学习需求，进而掌握学生的学习能力与爱好，从而制定高质量的教学目标，开展针对性教学。另外，在教学过程中必须尊重学生的选择与意愿，尽量体现学生在教学中的主体地位，从而为其培养主体意识，增强自主学习能力以及实现综合素质全面提升奠基。 　　二、支架式教学在中职英语教学中的应用现状 　　自从我国开展英语课程教学以来，无论是义务教育阶段还是高等教育阶段，其一直都延续了传统应试教育的基本模式，在教学过程中，学生也逐渐习惯了以接收为主要模式的课堂学习状态，这样的学习状态不但导致学生在学习过程中缺乏自己的看法与理解，更是导致主动思考能力以及口语沟通能力不断降低。一些学生在国外旅游时，也很难与当地人进行熟练的沟通与交流。随着近些年来我国现代化建设水平的不断提升，当前国家对于英语教学的重视程度也不断提升，这个过程中支架式教学作为一种新兴的教学模式，开始逐渐被人们理解并接受。作为一种特殊的教学方式，支架式教学在国内的应用可谓一波三折，首先是在教学形式上，由于传统教学在国内相对比较稳固，及时在短时间内进行模式上的创新与改革，教师的教学观念也无法快速变通，从而出现了多种教学思想与模式杂糅的形式。 　　另外，由于支架式教学需要学生与老师形成密切的配合，但是学生已经形成了教师教、学生学的学习习惯，同时还介于老师的威严之下，缺乏有效的沟通与交流，最终导致支架式教学在中职英语教学中的优势得不到充分的体现，同时教师也仅仅将知识与理论传输给了学生，却没有把学习的方法与技巧给学生，其结果也只是传统教学模式换汤不换药，起不到相应的教学效果与作用。 　　三、支架式教学在中职英语教学应用中的优化措施 　　1.使用支架式教学增强学生的学习热情。根据当前中职学生的学习现状与特点我们不难发现，绝大多数学生在学习过程中更加重视自己的兴趣与喜好，而为了学习而学习的学生的比重却不断增加。这不但会影响学生的学习热情，同时还会大大降低课堂学习效率，这也是导致许多学生课堂走神、睡觉等情况的主要原因。通过使用支架式教?W来引导学生，就必须充分了解和调研清楚学生的需求，比如一部分学生平时喜欢观看视频和动画，那么教师完全可以选择一