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日本古典文学课教学模式探讨 　　摘 要：本文针对日本古典文学选读课教学中存在的问题，结合笔者的教学实践经验，对教学模式进行了探讨。笔者认为在日本古典文学课教学中，要打破传统的教学模式，利用多媒体教学，设计多元化的课堂教学，通过启发、互动等方式激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性。 　　关键词：日本古典文学课；多元化；启发式；交互式；多媒体教学。 　　 　　日本古典文学课作为高等院校日语专业的专业课程，是继日本近现代文学课程后的有机补充，体现了文学选读知识的系统性和综合性，在日语专业的课程设置上占有一席之地。但是近年来，传统教学方法受到冲击，古典文学课的教学模式有待进一步探讨。 　　 　　一、日本古典文学选读的地位及教学现状 　　 　　作为高等院校日语专业的主干课程之一,教育部高等学校外语专业指导委员会日语组制定的《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》对以日本文学选读、日本文学史为主要课型的日本文学课开设的目的进行了详细的说明。“通过文学课教学,不仅要提高学生的文学鉴赏能力和审美水平,还要开拓学生视野,陶冶学生情操,培养良好的素质和气质。另外,还应使学生初步掌握文艺批评的方法, 　　为将来从事日本文学研究、教学或撰写文学方面的学术论文打下基础。”作为文学课程的一个有机组成部分，日本古典文学课的开设对加强学生语言与文化修养,开拓视野,陶冶性情,塑造完美人格,培养文学鉴赏和跨文化能力具有重要的促进作用。日本古典文学作为人类文化的一部分，伴随着日本这个国家在近代特别是现代的崛起，正受到世界各国日益广泛的关注。日本古典文学是日本精神文化的源头和基础，本课程的开设能够使学生更加客观的评价和分析日本文化，开阔视野，并用广阔的视角比较中日文学的异同，从而加深对日本文学和中国文学的理解。通过日本古典文学的学习，能够较全面的了解日本古典文学概貌，更好的了解日本这个民族和日本文化，更好的增强跨文化交际能力。 　　在当前的日本古典文学课的教学中，传统的教学方法已经形成“满堂灌”的单向式教学这样一种固定的模式。这种教学方式严重损害了学生学习和参与讨论的积极性, 影响教学效果。同时，学生对古典文学课的作用也看法不一,很多人不喜欢古典文学课,认为古典文学课没有用,古典文学作品看不懂，现实生活中也用不到。在外语教学中,外国文学课作为外语教学的重要组成部分,是培养学生人文素养和审美能力的重要渠道。特别是和中国文学有着很深渊源关系的日本古典文学更是不能被忽视。但是,在急功近利的追求中,古典文学“无用论”的现象值得关注，古典文学课程的教学有必要进一步改善，让古典文学课程得到应有的重视程度。 　　 　　二、古典文学教学模式的探讨 　　 　　针对日本古典文学课的特点和教学现状，笔者在教学实践中进行了一些摸索和研究。笔者认为要想上好古典文学课，首先要了解学生情况，根据不同需求精心设计教学活动；其次，要更新文学教学观念和教学目标，从传授知识为主到以读者为中心，从记忆文学知识到强化思维批判能力训练的转变，加强课堂互动； 　　再次，注意更新教学手段，充分利用好多媒体课件教学这一辅助手段。 　　1、了解学生情况,设计多元化的课程活动，激发学生的学习兴趣 　　现在四年级的学生根据毕业后的志向以及对古典文学课的反应大致可以分为几类：一部分考研，并且考古典文学；一部分考研，但是不考古典文学；一部分不考研。所以考古典文学的那部分学生上课会很认真地听讲，但是其他不需要考古典文学的学生就认为古典文学课可有可无。同时，外国文学作品本身就有一定难度，日本古典文学中的语言更是加深了作品的难度，学生在学习中会感觉枯燥。美国心理学家布鲁纳认为，学生的学习是受一定的学习动机所支配的。他认为学习过程中的外在动机是短暂的，内在动机效用长久。因此教师要注意教学活动的合理安排，激发学生的学习兴趣。笔者曾尝试在教学活动中，了解学生的情况，设计多元化的课程活动，激发学生的学习兴趣。注意教学内容的趣味性和选择性，对一些问题会涉及到较深的层面，以便对考古典文学的学生有所帮助，同时，也会找一些有趣的、和书本知识有关联的、大家感兴趣的内容；讲解上难易兼顾，让所有的学生都感到学习古典文学对自己有所帮助，感觉上这门课有意义。 　　2、在课堂教学中遵循启发式和交互式的教学原则，充分调动学生的自主性 　　打破一贯的“满堂灌”模式，在课堂教学活动中以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性。高等学校高年级外语教学的原则就是，采用启发式、讨论式、交互式教学，充分调动学生的积极性；在扩大文化知识的过程中提高外语的实践能力；培养学生的逻辑思维和独立思考能力；为学生提供尽可能多的实践机会。教师在课堂教学中要引导他们主动地进行学习，融会贯通地掌握知识，从而提高他们分析问题、解决问题的能力。