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构建基于办学哲学引领特色课程体系研究 　　学校的办学哲学，英文school philosophy，是指一所学校信奉的教育理念，它是学校全体成员的教育信仰，主要体现为学校的办学理念、愿景和育人目标。其中，办学理念是办学的出发点和归宿，是学校的灵魂，体现在学校的一草一木、师生的一言一行中。育人目标是指学校想培养什么样的学生，直接反映了学校的办学追求。落实学校的办学理念和育人目标，主渠道在课程建?O，课程在学校教育中居于核心地位，集中体现了学校的教育理念和教学思想，是落实培养目标的有效载体，是组织教育教学活动最主要的依据。课程建设应该充分体现学校办学的价值取向，而学校也必须确立课程的核心地位，充分发挥课程文化对学校文化的影响力，否则学校文化的建设将有名无实，办学理念也会沦为一句空的口号。 　　广州市番禺区教育局2009年提出“上品教化”区域教育理念，2015年又提出打造番禺教育的“升级版”，这意味着区中小学学校文化建设进入深化的阶段。“升级版”的抓手是什么？北城小学立足“心智教育”的特色品牌，在“构建雅秀慧兼具的心智教育乐园”办学理念的引领下开展课程创新，寻找、整合课程资源，设计、改造课程体系，开发出一系列具有校本特色、深受学生喜爱的课程，有效地推进了素质教育的实施。 　　一、明确办学哲学，引领课程创新的方向 　　1.心智教育的提出 　　北城小学开展的心智教育，基于学校对珠心算教学近20年的研究积淀，并希望通过不断的实践探索，架起教育神经科学理论研究与实践研究的桥梁。根据目前教育神经科学领域对心智的研究，以及北城小学多年来心智教育的积淀与实践，笔者将心智教育定义如下：心智教育，就是以教育学、心理学、脑科学为理论依据，教育工作者有目的、有计划、有步骤、有组织地探究和开发学生的心智，以提高学生道德认知水平、心理健康水平、智力发育水平、社会协调能力的教育模式。 　　心智教育主要是针对目前教育中存在的一些问题而提出的，诸如以科学知识为核心，忽视对内心世界的关注；重单一知识的学习，轻注意力、意志力、推理能力等的培养与开发；推崇“竞争”，轻人与人和谐关系的培养；缺乏对儿童认知规律与心理世界的探究，因此多数教师把学习变成了一件晦涩难懂的事……教育要培养一种大写的“人”，这种人应当具有健康完善的心智模式，既能遵从社会的道德规范，维持社会的有序性，又能发挥自己的主观能动性，促进社会的发展。人的培养与心智培育是密不可分的，完整的人的教育要为实现人的心智发展，做出自己应有的作为。换言之，教育与生俱来所具有的一个使命就是为了培育完善的心智，并经由心智教育促进人的全面发展。 　　2.明确学校的办学理念 　　心智教育作为北城小学的教育思想，笔者认为，其关键在于提升师生的道德认知水平、心理健康水平、智力发育水平、社会协调能力，其所呈现出来的精神面貌和外在形象应该是雅秀慧兼备的，具体表现为每一个教师和学生都崇尚和追求慧、秀和雅，并在学校学习的过程中逐渐具备和丰富这样的品质。与此同时，在小学阶段，学校应该强调快乐学习、快乐成长，让学生回归本真，绽放童真之美。所以，在趋向雅、秀、慧的心智教育过程中，应该是充满着快乐和愉悦的，也就是说，学校应该是一个学习成长的乐园。综上，经过全校教师的集体讨论将学校的办学理念定位为“构建雅、秀、慧兼具的心智教育乐园”。 　　3.定位人才培养目标 　　依据办学理念，北城小学提出学校的人才培养目标为“培养秀外慧中的大雅君子”。一个合格的人应该是心智健全的人。人的心智世界是一个异常复杂的精神宇宙，主导着人的言行举止，影响着每一个人的生活和人生。一个人经过后天的各种社会化教育和特别训练后而表现出来的较高的综合心理素质和智力水平，就是比较健全的心智世界。心智的健全应该有良好的道德修养、健康的心理素质和良好的智力水平。 　　在工作学习生活中，有敏锐的感受力、认知力和判断力，拥有良好的交往能力、协调能力和处世能力，懂得创造和体验愉悦，具备这三种品质的人就是一个聪慧的人。欣赏生活与世界的美，懂得经营生活，具备这两种品质的人自然有精粗的判断、美丑的判断、雅俗的判断、脏净的判断，也就自然能够追求正面价值，崇尚外秀，成为外秀之人。有一定的意志力；有起码的原则和操守，懂得自我反省和批评；充满爱心，懂得感恩；敢于并能够承担责任；勤奋努力地去对待每一件事，具备这五种品质的就是一个内心雅正的人。 　　这一育人目标的提出，既传承了学校的文化传统，又符合当今国家提出的关于“立德树人”“深入开展社会主义核心价值体系学习教育”等的要求，并为学校的课程建设指明了方向。 　　二、“心智教育”特色课程的基础保障 　　北城小学实施“心智教育”特色课程既符合当今脑神经科学发展的趋势，也是落实学校办学哲学，深化学校特色项目的重要途径。 　　1.符合脑神经