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民航特色课程教学中推行研究性学习模式探索 　　摘 要随着我国教育改革的不断深入,大学生研究性学习能力的培养成为各高校提高教育教学质量新举措。研究性学习强调“研究”与“学习”的有机结合,具有丰富的内涵,它作为一种新的教学理念,在现代教学中受到了人们的广泛重视。本文分析了研究性学习的内涵与特点,并结合其特点在民航管理专业课程--机场运营管理课程的本科教学中实践,并对实施过程中的问题进行探讨。 　　关键词研究性学习;项目;课程 　　AbstractAlong with education reforming go deep, cultivating ability of project-based-learning is measurement to improve education quality for Universities. It focuses on combining researching and learning in project-based-learning mode, and this mode was paid attention to comprehensively. In this paper, meaning and characteristic of project-based-learning mode is analyzed, and put into practice in teaching aviation-characteristic classes of airport operation management. At last, probe the questions of practices. 　　Key wordsProject-Based-Learning;project;course 　　 　　 《教育部国家教育事业发展“十一五”规划》中提出:“切实把高等教育发展的重点放到提高质量上,着力培养学生的创新精神和创新思维,增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。” “加强教学研究,改进教学方法和手段,探索创新型人才的培养模式,倡导研究性学习和本科生科研活动”也就成为高校教育改革的重要课题之一。时代的发展也要求现代大学教育应该把培养学生的创新精神、研究能力和实践能力作为其重要的价值取向因此,高校应该积极引导学生进行研究性学习,培养学生的创新能力,提高教育教学质量。作为行业院校,更应注重对学生能力的培养,如何在特色课程中推进研究性学习与教学,培养学生的创新能力和研究能力,适应社会、工作的需要,是当前需要我们探索的问题。 　　一、大学本科研究性学习的含义及特点 　　2005年我国教育部发布的旨在提高我国本科教育质量的有关文件中强调“积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力”。研究性学习强调“研究”与“学习”的有机结合,锻炼学生的多种能力,培养学生的多种素质。 　　(一)研究性学习的概念 　　研究性学习,有的资料也叫做“探究性学习”,也有的将之称之为“基于项目的学习(Project Based Learning)”、“基于问题的学习(Problem Based Learning)”。 　　研究意味着学习已有的知识,运用已有的知识,创造新的知识的意识与努力。正因为研究具有发展功能与创造价值,在提倡创新教育的今天,人们才把它与教学、课程、学习等教育学范畴结合在一起。 　　国内的文献[1],[2]对于研究性学习定义为:研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种综合实践活动。同时,学会对信息进行收集、分析和判断,去获取知识、应用知识、解决问题,从而增强思考力和创造力,培养创新精神和实践能力。 　　研究性学习所采用的是一种生成模式,学生需要研究题目,设计作品,制订一个项目管理的计划,然后,学生开始项目研究,解决在研究过程中出现的问题,并最终完成他们的作品;最后,学生可以自己使用或展示他们的作品,并对他们的工作进行反思和评价。这种新型的研究性学习模式,使学生在特定的教学情境中对“项目”进行探究,从而完成自身知识体系的建构。其注重学生在学习过程中自我探索、自我发现、自我研究,锻炼学生综合、分析、判断等高层次思维技能[3]。 　　大学本科研究性学习能够促进学生由学习科学真理的认识过程向发现科学真理的认识过程过渡,从接受性学习到自主发现学习的转化。研究性教学与研究性学习在本质上就是为了实现学生的发展,培养他们的创造性[4]。 　　(二)研究性学习的特点 　　1.探索性 　　在大学本科教育中应更重视探索创新的特殊性。研究性学习就是让学生处于问题解决者角色。学生学习的方式不