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构建教学管理信息化新模式策略 　　摘要：教育信息化环境下，高校教学管理信息化有了新的特点和发展方向。本文正是结合我国高校教学管理信息化的过程中存在的问题及实施过程及情况，对构建教学管理信息化新模式的策略进行了探讨。 　　关键词：教学管理 信息化 新模式 　　1.引言 　　随着全球经济一体化步伐的加快，社会发展对信息化的需求也日趋强烈，世界各国对信息化的发展已给予了前所未有的重视和关注。信息化水平已成为衡量一个国家和地区的现代化程度、国际竞争力、经济成长能力和以及综合国力的重要标志。传统的校园、教室、图书馆等教育教学环境和时空概念，已经悄悄地发生了令人惊叹的变化。作为教育信息化的前沿阵地，高等教育信息化进程对高等学校的教学产生了前所未有的影响。因此，对于研究构建教学管理信息化新模式有着现实的意义。 　　2.当前教学管理信息化的现状与存在的问题 　　2.1 管理观念和体制的相对滞后 　　高校教学管理信息化虽已开展多年，但在具体实施过程中，许多高校忽视了教学管理观念的高效化、现代化、智能化。高校决策部门不重视学校信息化管理制度和组织结构的完善和建设，既没有建立信息主管(CIO )制度，也没有成立信息化领导小组。各高校还是把主要的精力投入到平台和硬件的建设，而教学管理人员依然习惯于传统的管理理论、观念和方法，对教学管理职能的认识也严重滞后，停留于经验型的教学管理模式和方法。 　　2.2 教学信息资源的规范化建设存在的问题 　　信息资源的开发与建设是教学管理信息化建设的基础，也是信息化建设的长期任务，同时也是教学管理信息化的核心内容。教学管理信息系统中最重要的就是：信息的编码规则即信息资源的规范化。对信息的编码规则的制定必须是对目前和将来会采用的教学管理模式都能够兼容的编码，要注意直观性、实用性同时也要兼顾前瞻性。在数据的采集过程中，要通过信息技术与教学信息资源的有机结合，注意它的准确性和科学性，建立起相对科学的教学管理信息系统。 　　2.3信息资源建设的严重滞后 　　目前我国高校的信息资源建设严重滞后，而教学管理信息化的基础是信息资源建设。一是各个高校之间缺乏协调与合作，信息资源建设缺乏相对统一的标准。二是宏观上教育行政部门缺乏有力的指导和协调推动力度不够。三是学校内部各部门之间缺少沟通和协调。各部门从自己的角度开发了相应的管理信息系统，也给使用人员带来不便，增加了数据采集的重复性，最终使得学校整体工作效率没有明显提高；与此同时，各管理岗位没有实现教学管理数据的充分共享，彼此孤立，造成了大量不必要的重复工作，同时也降低了数据的准确性。 　　2.4 教学管理队伍的建设存在的问题 　　教学管理人员必须掌握管理科学和信息科学，懂得现代教育教学思想，熟练掌握基于网络的教学管理信息系统，同时也具有丰富管理经验和创新能力，成为复合型、技术型以及创新型的高素质教学管理人员。教学管理信息化对教学管理队伍的综合素质提出了更高的要求。为此，高校更应该重视各级各类教学管理人员的培训，同时也要重视软件和硬件管理人员的配备。建立规范的、科学的信息管理制度，实施教学管理奖惩制、考核制。对于各级教学管理人员的使用，应提高他们的信息素养，而且重在培养与信息技术的应用能力。 　　2.5教学管理信息系统的开发存在的问题分析 　　教学管理信息系统是一个复杂的工程。它是实现和支撑多校区远程教学管理的核心软件，其要求涉及面广、功能强大、开发周期长、技术性强以及投资大。在开发过程中，既需要具有教学管理经验、熟悉教学管理的人员，同时也需要具有代码编写经验、熟悉软件编程的人员，还要高校有适合软件开发的条件和机制。二次开发主要是根据学校的实际管理情况进行个性化，引进购买主要解决了软件开发成本高、周期长的问题，最终在两者基础上要形成自己的管理特色。实际上，对于一般性院校而言，宜采取两者相结合的方式。 　　2.6 教学管理与I CT融合不和谐 　　主要表现在以下几个方面： 　　一是教学管理信息化建设不能从学校乃至整个高等教育系统的宏观层面进行统筹，缺乏统一协调、统一规划，教学管理应用平台仍无法与其他平台打通使用，大大降低了管理效率，致使信息资源不能完全共享。二是在我国高校教学管理实践中，存在着一对相互矛盾的现象：一方面，ICT已应用在教学和教学管理中，但资源浪费现象还普遍存在，低效管理现象还十分严重，应用不令人满意。另一方面，面对ICT出现的新问题和新情况，相关负责人还坚持传统的教学管理模式，而缺乏新的理论和思想指导，因囿于传统的思维模式。三是ICT和教育教学管理尚不能有效融合。诸如如何把现代教学管理的理论移植于应用系统中，软件输出的资料违背了教育教学基本规律，如何在这样的管理中体现服务个性化，管理人性化等。可以说现代教育教学管理思想，是教育界和IC