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欠发达地区骨干教师校本培训模式探究 　　摘要：欠发达地区骨干教师的校本培训应从师资、形式、内容、过程、目的五个方面进行“系统整合”。 　　关键词：欠发达地区；骨干教师；校本培训；系统整合 　　 　　地市级教育行政部门组织的骨干教师培训具有行政指令性，学校领导会大力支持与配合。在欠发达地区，师资本来就缺乏，在学校教学岗位上，数学骨干教师肩挑大梁，有着繁重的教学任务，除了寒暑假，他们要离岗去接受培训，势必影响教学，学生及其家长十分反对。所以，欠发达地区骨干教师的集中培训，多选在寒、暑假。学习培训提高是一个循序渐进的过程，加之受资金紧缺的条件限制，因此应将集中培训与校本培训相互结合。学校开展校本培训，要在师资上做到内外结合、形式上做到点面结合、内容上做到线块结合、过程上做到讲练结合、目的上做到研修结合。 　　 　　一、内外结合，走“取长补短”之路 　　 　　（1）请专家、教授来校培训。在学校经费十分紧张的情况下，就近邀请一些市内教育教学专家来校进行教育理论、教育科研和信息技术培训。 　　（2）请校内教师培训。学校自行组织，请本校的特级教师、名优教师、学校领导、教研组长进行培训。他们能把先进的教育理念和技术与本校实践相结合，取长补短，培训具有实效性与实践性。 　　（3）外派骨干培训。为了使教师教改信息灵一点，现代气息浓一点，要抓住任何一个教师学习深造的机会，尤其是各种免费的培训和考察机会。 　　 　　二、点面结合，扎“共同提高”之根 　　 　　坚持骨干教师培训与全员培训相结合。重视骨干教师的培训，外出培训的机会一般都给骨干教师，选派培训教师要锦上添花，不能雪中送炭，你上了哪个档次，就送你参加哪个档次的培训，不搞轮换制、唯亲制。这样，为了获得外派培训的机会，许多老师都努力提高自身素质。但更要重视教师的全员培训，“一只桶的装水量，不取决于最长的那块板，也不取决于最好的那块板，而取决于最短、最差的那块桶板！”古朴的木桶原理使我们领略到：培养教师，不应该局限于青年教师、骨干教师，而应该是全体教师。所以，校本培训的视角要面向全体教师，力求提高全体教师的素质。 　　 　　三、线块结合，立“全面发展”之本 　　 　　校本培训的内容有政治与业务学习两条线，每条线上又有许多块。 　　（1）政治学习方面，有政治思想的培训、师德师风修养等职业道德的培训，比如“公民道德规范”“教师职业道德规范”的学习。 　　（2）业务学习方面，注重抓观念转变和能力提高两个环节。抓观念转变有教育理论培训(如素质教育与创新教育培训)，抓能力提高有课程课标培训、教学技能培训(如课堂教学技能讲座)、信息技术培训(如课件制作、校园网知识)、教育科研培训(如课题研究)、教育能力培训(如班主任工作)、通用基本功培训(如三字一画)、教师特长培训(比如器乐训练)。 　　 　　四、讲练结合，求“实践应用”之效 　　 　　开展校本培训，要以提高教育教学质量为起点和终点，注重讲练结合，在理论学习后，进行岗位练兵。通过研讨提高、竞赛测评、特长展示等活动，让教师在实际工作中升华思想，转变观念，提高能力。 　　1. 研讨交流 　　（1）抓集体备课。做到“四定”，定制度、定时间、定内容、定任务。（2）抓说、做课。全校每期公开课、研讨课等做课不少于15节，做课形式多样。有新教师公开课、学科公开课、对外公开课、对家长开放课、专题研讨课、学习培训汇报课、上级教学比武试教课以及观摩课。结合做课，课前或课后由上课老师进行说课，让老师们深入研讨，切磋课堂教学艺术。（3）抓听、评课。要求每个教师坚持长期随堂听课，每周至少１节，教导主任、教研组长每周不少于２节。听课要做到听课前钻研教材，听课时做好记载，听课后客观评课。评课要求现场点评与集中综评相结合，做到评课气氛活跃，业务交流氛围浓厚，逐步养成业务研究的习惯，推动教师整体水平的提高。（4）抓经验交流。每年教师节召开“学习老教师，欢迎新同事”座谈会，定期召开班主任经验交流会，定期开展主题队会观摩交流活动，经常组织教师在教研组、备课组内谈教学体会，诵读论文，交流经验。 　　2. 竞赛测评 　　（1）组织比赛。让老师们在比赛中发现差距，提高自我。可以通过开展说课、评课、做课、教案评优、即兴板书设计、教育教学技能技巧知识团体抢答等比赛，提高老师们对课堂教学的设计、把握、评价能力，通过组织普通话、课件制作、三字一画比赛和教师基本功全能比赛，推动通用基本功的提高，通过举办中老年教师“秋之韵”演讲比赛和青年教师即兴演讲比赛，激发老师们的职业热情。（2）组织测试。通过组织教师职业道德测试、素质教育知识行为测试以及学科知识测试，让老师们发现不足，明白差距，主动提升自我。 　　3. 特长展示 　　学校可以开展丰富多彩的教职工活动