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校本课程媒体英语基础设计与开发初探 　　摘要：为了适应社会发展与人才培养工作的需要，越来越多的高职高专院校在重视国家课程、地方课程教育教学的同时，也在积极加强校本课程的设计、开发与实践探索。文章拟从《媒体英语基础》课程的开发背景、设计与开发方案、对校本课程开发的思考等方面简要阐述了校本课程――《媒体英语基础》设计与开发的实践探索。 　　关键词：校本课程；媒体英语；设计开发 　　 　　一、校本课程《媒体英语基础》的开发背景 　　 　　《高职高专教育英语课程教学基本要求》（教育部高教司2000年10月颁布试行）作为教育部第一部高职高专教育英语课程教学指导性文件，明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力；并在“教学中需要注意的几个问题”中述及到“在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用”一项。 　　然而，我们在多年的英语课程教育教学经历及对外交流、调查等工作中发现：在一些诸如教师招聘、学生求职过程中，不少学生在面对我们熟悉的媒体英语考题考核时，竟是显得如此的无奈。 　　例如，某公司在招聘海选笔试时有一考题要求应试者写出该公司产品的4~5个著名英文与中文商标，而后考阅卷发现：能正确写出5个英文商标的人数仅约占应考人数的35%；又如，某国际知名体育品牌招聘销售员时有一面试题考核衣服的Size标识――要应试者用英语介绍S, M, L, XL, XXL的含义及规格等信息，结果有多数应试者为此“窘”不堪言；还有，在某旅游公司招聘中增加英语口试时，当一主考官问及“What’s the English for ‘鸟巢’‘水立方’, two of the famous buildings for Beijing Olympics? And would you please say something about one out of the two?”；一考官问及“你拨打的手机已关机”、“你拨打的电话号码是空号，请查询后再拨”等内容的英译，结果有一些应试者要么说“Sorry. I don’t know!”，要么随意即兴作答。 　　对此，我们众多教师在感到几分困惑的同时，也积极努力地进行一些教学改革探索与实践，并取得了不俗的成绩。其中校本课程《媒体英语基础》的开发，可以说也就是基于该背景。 　　 　　二、“媒体英语基础”课程的设计方案 　　 　　 （一）课程的性质和教学目标 　　本课程为学院探索设计与开发的校本课程，仅供高职专业二年级学生选修，属公共选修课程范畴。 　　本课程的教学目标为：通过教学，使学生掌握一定的媒体英语基础知识和基本技能，具有良好的关注、积累与理解常见媒体英语信息的能力，增强学生在涉外交际的有关业务活动、社会生活中应用简单的口头和书面英语交流的能力，并为今后进一步提高学生的英语自主学习与交际能力打下基础。 　　 （二）课程的主要教学内容 　　Unit One: Introduction to Media Media English 　　In this unit, the students will 　　learn something about media; 　　read and understand some English words expressions commonly-used in the daily life. 　　Unit Two: Brands Trademarks. 　　In this unit, the students will 　　learn something about trademark and brands; 　　build up their vocabulary relating tobrands trademarks. 　　Unit Three: Signs 　　In this unit, the students will 　　learn something about signs; 　　read understand some signs in the daily life. 　　Unit Four: Advertisement 　　In this unit, the students will 　　read and understand some well-known advertising slogans 　　learn something about advertisement language. 　　Unit Five: English Newspa