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案例教学法在教学实践中合理运用 　　摘要:本文从案例教学法的内涵入手,分析了教学实践中采用案例教学法的重要意义,并就如何合理运用案例教学的方法做了有益的探讨。 　　关键词:案例教学法 教学实践 合理运用 　　 　　一、案例教学法的内涵 　　“案例教学法”(Case method),又称“苏格拉底式教学法”(Socratic method),最早兴起于美国哈佛大学法学院。其基本思想是以促进学生积极主动的学习和培养学生独立判断事物的能力为目标,要求教师运用适当的案例使学生掌握基本的、基础的知识和技能,能较好地完成教学的三项任务;引进新概念、介绍新内容;鼓励学生独立学习,学会学习。具体来说,案例教学法就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要,通过真实的事件设置一个具体的教学案例,引导学生针对案例进行分析、讨论、充分表达自己的见解,以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。它强调以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。 　　二、在教学实践中采用案例教学法的意义 　　高校根据专业需要开设的法学课程都有一定的理论深度和较强的应用性,因此对教学手段、教学条件的要求很高。如果在法学专业中讲授这些课程,要理论联系实际,有些院校通过开展诊所式教学、模拟法庭等实践教学已经取得了不错的效果。但对于其他专业的学生来说,法学课程本身专业性较强,学生法律底子较弱,课时有限,开展实践教学的条件有限,而学生们对法学理论和原理又有种神秘感,这就要求教师既要改变传统的纯理论教学以帮助学生学习这一课程,同时又要考虑到自身院校与法学院系实践教学的区别,因此,采用案例教学法就成为比较切合实际的选择。 　　但是希望在短短的三四十学时内让其他专业的学生习得必要的法学理论和法律实践能力,是不现实的。即使再好的案例教学,也很难达到这个目标。高校根据专业需要开设的法学课程可能做也必须做的是,通过传授法律现象的一般知识,培养学生的法律意识和法制观念。这类课程运用案例进行教学的重要意义在于: 　　1.案例处理的启示意义。让学生充分认识到,法律不仅是当前消除人际矛盾、解决社会争端、维护社会秩序的重要工具,也是保障当事人各项权利并使之得到充分实现的最主要途径。 　　2.案例公正的说理意义。通过案例被公正处理的过程描述,使学生增强“执法必严、违法必究”的观念,昭显法律的公正性和法治的价值,使学生产生对法的信仰和对立法、司法过程的信任、信心。 　　3.守法事例的垂范意义。守法事例虽不属于严格意义上的案例,但并不意味着不能成为典型的教学个案,该类案例中模范守法者所能得到的法律救济和道德褒扬,应当成为案例教学传达的重要信息,它们将对学生的行为产生积极的引导和示范作用,有助于使学生树立守法的责任感和法律信念。 　　4.违法后果的警示意义。通过对案例中违法行为主体的违法行为构成的分析,让学生充分认识到什么是违法,违法行为会带来怎样的社会后果、有何种社会危害性,违法行为应当承担何种法律责任、受到何种法律制裁,从而对学生目前和将来的行为产生警戒作用。 　　三、教学实践中案例教学法的有效实施 　　1.精挑细选案例。要达到良好的案例教学效果,在选择案例时应该考虑如下因素: 　　(1)案例的真实性和可读性。为了避免纯理论教学的艰涩难懂,所选取的案例应该来自社会生活实际,激发学生对案例讨论、分析的兴趣,以增强互动的效果,真正体现理论联系实际。要选择可读性强的案例,这样才会吸引学生读,也才会促使他们对案例涉及的问题进行深入思考、展开讨论。 　　(2)案例的典型性和综合性。选择案例要具有典型性,案例内容应当与教学中的重点内容相吻合,具有典型性的案例容易引起学生的好奇心,产生分析案例、解决案例的兴趣,进而调动学生分析法律、学习法律、掌握法律的积极性。 　　(3)案例的时效性和针对性。时效性就是指案例的选择应尽量反映现代各领域中所出现的新法律问题。在案例的选择过程中,必须随着社会的发展不断更新内容。此外,针对不同专业的学生,在选取案例时还要充分考虑学生的专业情况,尽量做到有明确的针对性,便于学生学习和接受。 　　2.科学组织案例教学。有了好的案例,但在教学中要取得好的效果,还必须恰当有效的运用所选的案例,根据具体教学内容的需要,教师应注意科学安排案例教学的实施。如为了说明某一个法律制度理论、某一个法律条文,教师可在授课过程中穿插使用一些较为短小、典型的案例,以教师讲解、分析为主,从而加深学生对基本理论、原理的理解。如教师将某一个或几个重要的章节全部讲授完后,为了培养、考察学生的综合能力而进行的综合或者专题的案例教学,则需以课堂讨论、师生互动为主。对于课堂讨论式的案例教学,教师要把握好以下几个环节: 　　(1)布置主题。教师事先准备好有针对性的