浅析科举制度对中国科技影响.docVIP

浅析科举制度对中国科技影响 　　摘要封建科举制度在我国历史悠久,对我国古代及近代的政治、经济、文化都产生了深远影响,对科技而言,早期的科举制度对科技的发展有一定的推动作用,但到了中后期,特别是到了明清时期就对科技的发展产生了巨大的阻碍。 　　关键词科举制度 推进作用 促进作用 　　中图分类号:K23文献标识码:A 　　 　　科举制度是中国封建王朝设立的,用以选拔官吏的考试制度。这一制度创立于隋,形成于唐,历经宋、辽、金、元、明,一直延续到清末,在中国历史上存在了一千三百多年。在这漫长的历史过程中,科举制度对我国历代的政治、经济、文化等许多方面都产生了极其深远的影响。近年来,面对“李约瑟难题”,许多人做了大量研究,也作出了多种解释,有人认为中国历史长久的科举制度是造成了近代中国科技落后于西方的主要因素,包括李约瑟也有类似认识:“大家也知道,科举考试完全以文学与文化为题,丝毫不涉及我们可以称之为‘科学’的题材。”①科举制度真的对我国古代科技的发展没有一点帮助和促进?对此我们要全面具体地分析。总的来说早期的科举制度对中国古代科技是有促进作用的,但后来,由于科举制度的演变,特别到了明清后,其对科技的发展又起到了阻碍作用。 　　1 唐的科举制度对科技有一定的推动作用 　　科举制度始于隋,成于唐,由于隋朝时间短暂,科举制度并未受到足够重视,也没得到很好的发展。至唐朝时,科举制度逐渐成为了一整套系统的制度。《新唐书》中记载:“唐制,取士之科,多用隋旧,然其大要有三。由学馆者曰生徒,由州县者曰乡贡,皆生于有司而进退之。……此岁举之常选也。其天子自诏者曰制举,所以待非常之才也。”由此可见唐朝考生主要有三种来源:由各学校选送到尚书省考试的称为“生徒”;自己直接通过州县考试而获得参加上级考试的称为“乡贡”;才智出众,由皇帝亲自下诏参加朝廷考试的称为“制举”。从考生的来源来说,唐朝科举是面向大众的,只要你可通过相应的考试,而不论你的出身及门第,体现了一种公平原则。这一原则并没有阻碍当时科技的发展。此时的科举考试主要分为定期举行的常科和根据需要不定期举行的制科。“常科主要设有秀才、明经、进士、明法、明字、明算等科目,并非一直举行的还有一史、三史、元开礼、道举、童子等。”②“秀才科考试内容为方略文理,注重博学才高,唐初秀才科最高,选拔较严,宁缺毋滥。”③“明法、明书、明算的考试内容分别为律令、书法、算学,考选人数也很少。”④算学培养天文、历法、土木工程方面的计算人才。唐代学子们热衷的主要是明经和进士二科。明经的考试内容为儒家经典,主要有《礼记》、《春秋左氏传》(此二者称为大经)、《毛诗》、《周礼》、《仪礼》(此三者称为中经)、《周易》、《尚书》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》(此四者称为小经)。进士科的考试内容也以儒家经典为标准。 　　考试目的主要分为两种:一是考察考生对基本知识的识记情况,不需考生发挥,只要按原文对答即可;二是考察考生运用知识的能力,要求考生在熟知经、史的基础上,关心时政,运用经史知识,提出解决实际政治问题的策略和方法。由此可见唐朝科举制度考查的内容主要倾向于社会科学,内容也较丰富,并没有局限于某一家思想,并且唐朝的科举制度在考试的要求上也不死板,先要求识记,记住前人传下来的知识,再要求学会应用这些知识去解决实际问题,也要求人们去创新,没有对当时人们的学术思想形成禁锢,也有算学这种自然科学,虽然考取的人少,但总的来说对科学技术的传播和发展应该是有推动作用的。 　　2 宋朝的科举制度对科技也有一些促进作用 　　公元960年,赵匡胤发动“陈桥兵变”,建立宋朝。宋朝统治者认识到马上可“得天下”,却不能做到马上“治天下”。为了巩固政权,宋朝进一步改变了重用武力的做法,把“文治”提高到超越武力的地位。因此宋朝统治者非常重视学校的作用,对学校教育进行一系列改革,经历了三次兴学,在整个社会上形成了重视教育的风气,对宋朝的文化和科技的发展起到很大的带动作用。宋朝的科举制度也经历了几废几兴,相对于唐朝又有了很大的发展,考试的范围扩大了,名额增加了很多,考试方法也固定下来了。宋朝的科举考试可分为“制举”、“常举”和“童子举”三大类,科举的内容主要包括诗赋、策论、帖经、墨义等,但不同时期也有变化,经历过多次变革,总的来说不外乎以上内容。此时的科举考试已没有算学这一科目,内容已完全侧重于诗、词、经、义这些社科知识,但形式上不是太僵化,没有限制人们的思想,招生对象没有门第要求,取士人数增加了许多,这样就扩大了知识分子的数量,同时科举考试在一定程度上也促进了当时学校教育的发展,这样看来也算对科技的传承有一些帮助。我们知道宋朝的科技在当时是处于世界先进水平的,突出表现在闻名于世的我国古代四在发明有三大发明都出于(或大规模使用于)宋朝(北宋),指