构成小学英语学习共同体有效策略.docVIP

构成小学英语学习共同体有效策略 　　【摘 要】学习共同体是由学习者和助学者（教师、专家、辅导者和家长）构成的，以共同完成一定学习任务为载体的群体，它的目标是促进学生的全面成长。以学生为主体，以问题为主线，以培养学生能力为核心的生本课堂，在当代教学中起着非常重要的作用。它在学习过程中通过对话和交流，分享彼此的情感、体验和观念，将学生从“客体”转化为“主体”，具有强烈的认同感与归属感，能形成平等、互助、对话式的学习关系，充分发挥其集体智慧和群体动力作用。 　　【关键词】小学英语；学习共同体；教师角色；小组合作 　　随着社会的不断进步和教育改革的不断发展，特别是新课程改革以后，“如何提高课堂教学质量”越来越受到人们的关注。构建小学英语学习共同体，在提高课堂教学效益的同时，不断提升学生的综合素质，促进教师专业成长。学习共同体的基本特征：自然形成的以学生为本的新型课堂模式。课堂是学校教学活动的主阵地，其质量的高低在很大层面上决定着教学质量的优劣。而一个好的教学模式，是一个系统工程，即课堂背后有一套完整的机制。 　　一、教师的角色转换 　　教师的角色转换是构建小学英语学习共同体的关键。 　　1. 教师要成为学生学习的参与者、引导者和合作者 　　现代教学论认为：教与学的本质属性是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一，这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者。它主要包括两方面内容：一是要改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学视为学生通过自主活动、主动建构的过程，使学生真正成为知识的建构者；二是要改变教师单向传递知识的教学行为，树立“以活动促发展”的教学观念，教师不再是传统教学中教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而应当是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者。 　　2. 教师角色转换需要遵循的原则 　　教师不仅要尊重每一位学生，还要激励每一位学生。首先要创设良好的学习氛围。在教学过程中，教师通过各种教学手段，给学生不同情感上的鼓舞，让学生的思维活跃，提高探索学习的情绪，在交往互动中共同发展。其次是做一个积极的旁观者。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地观看、认真地聆听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握教学中的各种突发现象，并指导学生学习的方法及途径。最后是注意培养学生的自觉、自律能力，注意指导学生遵守纪律，与他人友好相处，从而培养学生在学习上的合作精神。 　　二、建立平等、民主和谐的学习共同体 　　在小学英语课堂学习共同体中，教学活动不是简单的由教师对客观知识的传递过程。教师在教学中必须创建、营造和谐的氛围，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。 　　1. 团结和谐的人际关系 　　在英语教学中建构和谐的师生关系，应当是在“以人为本”的思想指导下，在教师自身和谐发展的前提下，建立民主平等的新型的师生关系。在具体的学习共同体中，每位小组成员对共同活动的价值认识一致，具有强烈的认同、归属感，个人与团体以及师生关系、生生关系表现为责任依从关系、情谊关系的和谐统一。想要在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。只要建立起一种新型的、相互尊重的、平等的师生关系，就能在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的英语情感。而在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教育，才能够使学生自觉学习、乐于学习，从而达到使他们热爱英语、全面健康发展的目的。 　　2. 要关爱学生，动之以情 　　寓情于教，以情动人是教学中英语教师经常采用的教学方法之一。英语教学是教师教，学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能对教师直言，并积极地投入到学习之中，去体验、完成学习任务。同时，也要充分发挥英语教学中直观情感的优势，合理运用各种形式进行表达，如简单的手势传递思想，情感表达，这样能提高教师有声语言的说服力和感染力，在教学中以大拇指赞扬以及击掌鼓励最为普遍。课堂教学中多些微笑，多些表扬，充分表现教师的真爱，以自身的人格力量去感染和教育每一个学生。 　　三、重视小组合作学习 　　学习共同体的基本形式是小?M学习。在课堂活动中，教师通过有效教学策略，唤醒、培养、强化学生的自主意识、主动观念和探究精神。教师应充分让合作学习、自主探究、研究性学习呈现在小学英语课堂教学中。课堂学习共同体是一个以学习为目标和内容的生活共同体，即以地