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民族地区中学生写作习惯培养策略初探 　　【摘要】作文教学的质量决定了语文教学的质量，作文教学的关键在于学生习惯的培养。在民族地区，作文教学处境尴尬。知道学生形成良好的写作习惯更是举步维艰。本文从认识作文习惯的意义、培养写作习惯的方法、如何让学生体验写作的成就感三个方面对民族地区中学生写作习惯培养的策略进行探究。 　　【关键词】中学生写作 习惯培养 策略 　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0094-02 　　作文，是语文教学的半壁江山。在基础教育阶段，特别是在初、高中阶段，作文教学都是语文教学的难点。作文处在一种教师怕教、学生怕写的尴尬境地。如果不培养学生写作的习惯，让学生想写、爱写、会写作文，作文教学就不可能游刃有余，语文教学质量要想得到量和质的飞跃就只可能是一个遥不可及的梦想。 　　民族地区由于教育资源缺少，师资力量薄弱，老师和学生视野狭窄，教育教学质量较先进发达地区本来就落后。加上在语文教学中，很大一部分语文老师由于教学视野、专业能力的限制，存在重阅读教学轻视作文教学的现象。主要表现为：（1）作文教学没有系统性。由于作文教学缺乏有效的评价体系，加上考试中作文评分特殊性的限制，不少教师在作文教学中并没有按照教材中写作教学的要求，踏踏实实地完成教学任务。作文教学的随意性很强，不少教师只是要求学生在规定的时间内（一般为两周）完成一篇作文即可，既没有内容的规定，更没有文体的限制。（2）作文教学形式僵化。作文教学的形式一般表现为，教师出一个作文题目，然后空泛的讲一下如何审题，如何构思，如何选材，然后让学生自由写作。 　　其实，以上表现不只是民族地区特有的现象。在语文教学中，作文教学不注重系统、教学形式僵化已经成为一种普遍现象。因此，学生有了“作文之难，难于上青天”的无奈和伤感。 　　要扭转作文教学的尴尬局面，就必须培养学生良好的写作习惯。在好习惯的影响下，自然会培养学生写作的兴趣，促进写作能力的提高，从而提高学生语文素养，达到提高语文教学的目的。 　　我在对中学生写作习惯的培养时，主要进行了以下几个方面的尝试。 　　第一，让学生明确写作对于语文，尤其是对于人生的重要意义。欲爱之，先识之。认识和了解作文的价值、对人生的重要意义，是让学生形成写作习惯的前提条件。 　　1.在写作教学之初，让学生调查写作在现实生活中的运用。学生通过调查，可以得出结论：写作在现实生活中无处不在。大到国家外交，小到个人总结。婚丧嫁娶、商店开业庆典、广告标语、温馨提示、短信微博、电视主持等等。 　　2.让学生认识到写作对于人生发展的重要意义。与学生最重要的意义就是考试。在语文这门学科中，作文就是半壁甚至是大半壁江山。在高考中优秀作文可以得到五十好几甚至六十分，一般作文只能得到四十分左右，而不合格作文可能就只有三十来分甚至更低。在语文总分差距本来就不大的情况下，作文如果拉下三十来分的差距，那对于人生可能就损失惨重了。我虽然反对一味地功利化，但是没有功利，能达到道德境界甚至是天地境界的学生，只能是凤毛麟角。 　　3.对于一些有写作兴趣、甚至有发展潜质的学生，就要让他们认识到写作对于成就人生的重大作用了。许多文化名人，就是靠着写作成就了自己。不要说古今中外的那些著名的文学家，就是当代社会中各行各业有影响的社会名人，哪一个与写作扯不上关系呢。 　　第二，让学生在语文的学习中，养成良好的写作习惯。 　　心动不如行动，写作习惯的培养，必须在平时的学习中不断强化，反复训练，然后内化为写作的力量。 　　1.写随笔。随笔是散文的分支，是议论文的变体，兼具议论和抒情的特色。但是，我让学生写随笔，还强调一点“随便”。“随便”是指内容不限，表达方式不限，字数不限，体裁题材不限。但是有一点要限制，那就是必须独抒性灵，具有真情实感。一般情况下，要求学生每天写一点，哪怕一分钟，几个字。不是要让学生发展成为作家，重要的是培养他们的一种意识，一种习惯。即每天不写几个字就觉得心里不舒服的感觉。有了这一点潜藏的动力，那就可能有发展壮大的机会了。 　　2.写周记。周记是让学生对自己一周的生活、学习有一个系统的回顾和总结。特别需要强调的一点是感悟和反思。周记比之于随笔，要求要高一些，内容、构思、思想都需上一个档次。对学生周记，我一般会进行一些检查，写几句评语，留一点鼓励，对学生来说，既是一种鼓励，更是一种监督。 　　3.写作文。对学生写作成果的检验，最终都必须通过学生的作文体现出来。学生写作文不能够任由他们天马行空，必须对作文提出一定的要求。特别是在作文主题的确定，写作素材的选择，文章结构的谋划等方面要有具体指导，教师不能只说不做，否则对学生不公平。教师在作文的指导中，最好身体力行，尽量写下水作文。在写