核心素养下模型构建在高中生物教学中应用效果分析.docVIP

核心素养下模型构建在高中生物教学中应用效果分析 　　摘 要：高中生物是高中学科中重要学科之一，而模型的构建是在高中生物中检测学生学习掌握知识能力的标准，由于高中生物没有具体化，所以利用模型构建的手段可以有效地帮助学生掌握知识。文章作者从核心素养下的生物教学出发，深入研究了模型构建在高中生物教学中的应用，并提出了四点教学策略。 　　关键词：核心素养；模型构建；高中生物；应用 　　中图分类号：G633.91 　　文献标识码：A 　　收稿日期：2018-01-04 　　作者简介：辛 华（1979―），女，广东雷州人，一级教师，本科，研究方向：中学生物教学。 　　核心素养教学是我国的根本教育要求，将核心素养与教育结合在一起，打破传统的教学方式，能够有效地提升学生的学习效率。但目前我国核心素养下模型构建在高中生物教学中的应用仍存在很多亟待解决的问题，对此，我们应当引起足够的重视并积极解决。 　　一、模型构建的概述 　　1.模型构建法的概念 　　模型构建是将抽象意义的描述，根据逻辑思维能力将描述构建成一个有实体，看得到的一种结构；模型构建法是我国教育中普遍应用的教学方法，能够揭露事物或是生物的本质。模型构建大致可以分为三大类：数学模型、概念模型和物理模型。常用的是物理模型，物理模型的构建需要以实验或是推理分析等方式进行，以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型。 　　2.模型构建法的分类 　　（1）数学模型就是指将教材上的内容或者内容的本质，通过数学的形式将其描述出来，此模型构建法的目的是增强学生们的综合运算能力。比如，在人教版高中生物教材当中，细胞的有氧或无氧呼吸方程式、植物的光合作用方程式、酶活性受到温度影响的效果示意图等都需要运用到数学模型的构建。 　　（2）概念模型是指以命题的形式将教材中的内容通过模型展示出来，或是将事物之间的内在意义通过模型表达出来。比如，在生态系统中包括群落，而群落又包括种群等之间的关系。 　　（3）物理模型主要是通过画图来表达事物的特征，或是将生命的进程通过模型展现。比如，在高中生物教科书中的“分子的结构和细胞结构”一课等都需要用到物理模型。 　　3.模型构建法对高中生物教学的重要意义 　　当模型构建法首次应用到教学中时，就被教师们广泛地应用到各学科之中，在高中生物教学中采用模型构建法，能够提高学生们对抽象知识的感知能力，因而学生在亲自构建模型时能够扎实地掌握所学知识，从而促进逻辑思维能力和创新能力的发展。 　　二、高中生物与核心素养的关系 　　核心素养的概念很宽泛，学习中的核心素养就是指学生学到的知识与能力、态度结合在一起的表现。生物学对当今社会的发展有着重要作用。在这样的时代背景下，高中生物有着更加不同的意义，因此，将核心素养与高中生物相结合，是一个科学有效的教学方法，能够加深学生对生物学概念的理解。生物学本身就是一门自然学科且具有研究意义。学生学习生物用到科学领域的知识是必然的，想要深入探究就必须具备一定的逻辑思维能力，而该能力的拓展需要学生增强自身的素养。也就是说，学生学习生物就应不断探究思考，只有在深入思考的同时才能形成核心素养。 　　三、模型构建在高中生物教学中的应用效果 　　1.通过模型构建的手段，提高学生对生物学习的积极性 　　高中生物相较初中生物来说，复杂了很多，有很多知识是抽象化的，对于高中生理论上的知识，学生需要反复背诵定义才能够理解，但传统的学习方式枯燥无味，学生没有学习的兴趣，这就使高中生物的教学出现了难题。教师通过知识内容要求学生构建模型，将单调的知识变得生动形象，构建模型能够帮助学生深入理解高中生物的概念以及相关的知识点；通过这种教学方法，能够有效地活跃课堂气氛，激发学生们对生物知识的求知欲望。比如，在《细胞器――系统内的分工合作》的教学中，教师可以向学生们展示细胞构造模型，生动形象地展示出细胞构造中的各个部位，让学生积极地对照书中的内容探索细胞构造，实现高中生物和模型建构的有效性。 　　教师课后可以要求学生利用泡沫塑料、木块、纸板、纸片、塑料袋、布、线绳、细铁丝、大头针等为材料，分组制作真核细胞的三维结构模型，体验建构模型的过程。真实的细胞颜色不鲜艳，教师可以建议学生用不同的颜色区分不同的细胞结构，使细胞各部分的结构特点更突出，便于观察。在动手制作之前，教师要求小组内确定制作模型的具体分工和实施过程，一起合作完成模型的制作，并让各小组就制作的模型在班级内进行交流，从科学性、艺术性、成本低廉等方面对其他小组的模型作出评价，学以致用，从而牢固掌握知识。 　　2.通过模型构建，促进学生对生物学概念的深入理解 　　生物学概念是学生学习生物学科知识的基础，是理科思维判断和推理的基本要素。在高中生物学中，有理论性的知