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案例教学与合作学习法相结合Web技术教学探索与实践 　　摘要：本文针对《Web技术》课程提出了一种案例教学与合作学习法相结合的教学模式改革方案。在教学环节采用案例教学法，以具体项目为例引导学生从整体上把握Web项目开发的结构，从而把握开发过程的每一个环节。在实践环节，采用合作学习的方法，将学生资源适当调配，培养学生的协作意识，激励学生小组间的竞争，提高学生的素质。 　　关键词：案例教学；合作学习法；Web技术 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0140-03 　　一、引言 　　随着Internet技术的飞速发展，Web技术应用日益广泛，各种信息管理系统的工程架构模式逐步由传统的单机模式或C/S模式向B/S模式转变。《Web技术》是一门与实际工程开发紧密结合的课程。在信息管理系统的推广和企业网站对电子商务领域重视程度不断提升这一背景下，大型国企、事业单位、大型软件公司等IT行业或部门需要大量掌握Web技术并能进行实际开发的人才。计算机科学与技术学院的本科毕业生有相当一部分同学毕业后从事Web设计与开发，为此，目前国内大多数院校的计算机专业都开设了与此相关的课程。在Web技术快速发展的背景下，受课时的限制，不可能将所有的技术都讲到、讲细，如何引导学生从整体上把握项目开发的结构，了解项目开发中各技术的本质成为本课程急需解决的一个关键问题。 　　案例教学法，又称苏格拉底式教学法，源于哈佛大学商学院，由曾任哈佛法学院院长的克里斯托弗?哥伦布?郎得尔于1870年最早提出并使用于哈佛大学的法学教育之中。该教学法强调教师在教学过程中，根据教学目的和培养目标的要求，将一门学科知识分解到若干个有代表性的实际案例中，以具体案例为基本教学素材，在课堂教学中注重体现学生的主体地位、实践技能和创新精神，把学生带入特定的事件情境中分析问题和解决问题，从而培养学生运用理论知识，形成技能技巧和实际应用能力的一种教学方法。我国教育界从1990年开始探究案例教学法的理论与应用。目前，案例教学法已广泛应用于医学、法学、管理学等学科的教学活动中，并以其人性化的教学理念、生动的教学模式，成为高等教育教学中一种非常重要的教学方法。 　　合作学习法，于20世纪60年代初由美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟首先提出，并在70年代中期～80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。教学过程中学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习法鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起学习，在完成共同任务的过程中达到良好的教学效果。学习者以小组或团队的形式，在共同的目标和一定的激励机制下，为获得个人、小组最大的学习成果而进行的合作互助行为。这种学生与学生之间的互动、教师与学生的互动、教师与教师间的互动及完全互动的学习方式不仅可以锻炼学生的思维能力、沟通能力，更可以增强学生对小组成员个体之差异的包容能力，提升集体荣誉感。 　　二、教学探索与实践 　　1.教学中存在的问题。《Web技术》作为中国矿业大学计算机科学与技术专业的必修课，目前存在如下的几个问题。 　　（1）《Web技术》课程存在课时严重不足的问题。Web开发所需要的知识点较多，涉及的前导课程网较复杂，但这些涉及的知识点主要侧重于实际应用，对理论性要求不高。在这种情况下，将开发所涉及的知识点在《Web技术》这门课有限的48学时内全部讲到、讲透，现有课时根本无法满足。 　　（2）学生从事Web开发的基础较弱。从近几年的毕业设计成果来看，很多计算机应用技术专业的学生都选择Web开发类的题目。其中，有很大一部分学生（据本课题组统计50%以上）在做毕业设计之前没有接触过Web项目开发，其理论基础较弱，操作技能不足，导致毕业设计中普遍存在开发项目功能不完善、开发文档不规范等问题。 　　（3）传统教学方式下教材的更新速度较慢。Web开发技术可谓日新月异，不断有新的框架、新的理念提出与使用，而传统的教学方式大多依赖教材，教材的滞后性导致教学内容与实际应用之间存在很大的差距。 　　（4）传统教学方式教学效果差。传统的课堂理论教学方式，教学内容主要集中在理论方面，课堂教学显得空洞、呆板，不易引起学生的学习兴趣，一定程度上束缚了学生的思维发展和创新能力。 　　如何采用有效的办法解决以上这些问题是本课题组近几年关注的一个问题。 　　2.研究意义和应用前景。《Web技术》课程以创新能力和实践能力培养为主线，充分考虑行业（企业）对人才培养的需求。 　　（1）推动素质教育，增强学生的就业竞争力。目前，高校所提倡的素质教育是指增强学生获取知识的能力、研究问题的能力和实验技能，增强思维能力。Web技术应用范围广泛，实用性极强，为达到素质教育的要求而