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核心素养下构建小学英语有效课堂策略分析 　　摘 要：培养学生的核心素养，已经成为当前教育的重点方向，而英语作为小学阶段的重点课程，通过小学英语的有效教学来培养学生的核心素养，具有十分重要的作用。英语作为一门交际性语言，其听、说、读、写等方面都是学生必须具备的技能，本文就主要以此为探讨点，分析核心素养下如何采取合理的措施来构建小学英语有效课堂。 　　关键词：核心素养；英语；有效课堂 　　一、 前言 　　二十一的世纪的现代社会正处于知识经济发展时代，对人才的需求量不断在上涨，为了应对社会这一方面的需求，教育改革活动不断在教育领域进行，争取能够培养更符合社会发展的人才，从而推进社会得到进一步发展。随着改革活动的深入推进，小学英语教学得到不断发展，并且由原先的“知识核心时代”转变为“核心素养时代”，培养学生的核心素养已经成为当前教育的重中之重。所谓的核心素养，指的就是学生应该具备的能够适应社会发展和自我终身发展的品格和能力，包括知识、情感、技能、态度、价值观等多个方面。 　　二、 核心素养背景下小学英语教学中存在的问题分析 　　培养学生的核心素养，不仅仅单指知识方面，更多的是要让学生具备能够适应社会发展和自我终身发展的品格和能力，由此可见，培养学生核心素养是一个缓慢而又艰辛的过程。英语作为一门国际通用的语言，在交流、合作等方面发挥着重要的作用，同时，英语也是我国教育体系的重要组成科目，通过英语的教学来培养学生的核心素养，具有重要作用，但是，在现阶段的小学英语教学中，仍然存在不少的问题，这些问题的存在，在很大程度上阻碍了学生核心素养得到有效培养。我们首先对这些存在于小学英语教学中的问题予以明确，从而为后续的探讨奠定基础。 　　（一） 忽视学生英语能力的培养；教学方法单一化 　　随着时代的进步的发展，我国教育理念不断在调整，由原先传统的应试教育转变为素质教育，再向核心素养理念逐渐转变，然而，在实际的教学中，教师所开展的教学活动还是受到应试教育思想的影响，存在多个方面的不足之处，具体可以表现在以下几个方面：第一，教师过于注重英语语法、词汇等理论知识的讲解，忽视学生英语实际运用能力的培养，在一定程度上影响了整体的发展。第二，教师所采用的教学方法太过于单一化，没有从学生的实际发展情况出发，忽视了学生的兴趣点，导致小学英语教学质量不高，进而影响了学生核心素养的培养。 　　（二） 英语文化建设氛围不够，教学重点有所偏移 　　在小学英语教学活动开展过程中，除了上述所提到的问题之外，还存在以下几个方面的问题：第一，学生英语能力的培养，不仅仅需要借助教学活动来实现，而且也需要发挥环境潜移默化的作用，但是?W校在文化建设方面还存在着诸多不足之处，班级的英语文化氛围创设更是存在着“较大的空白”，从而在一定程度上影响了学生英语能力的培养。第二，无论是教师还是学生，都将如何取得高分作为教学和学习的重点，忽视了能力的养成这一方面，正是因为如此，英语的学习变得更加功利化，对学生的实际发展并不能产生积极的作用。 　　三、 小学英语核心素养的教学目标研究 　　通过小学英语的教学来培养学生的核心素养，主要指的就是让学生参加英语活动之后，在英语学科的学习过程中获得相应的知识、观念、品质与技能等，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，需要遵循以下几个方面的内容： 　　（一） 培养学生的思维品质 　　思维品质指的就是个体在思维个性方面所表现出来的特征，通俗化来讲的话，就是具备良好思维品质的人能够对理论概念进行有效的分析、分类以及判断，进而做出正确的决定。具备优秀思维品质的个体，能够在激烈的社会竞争中脱颖而出，同时取得良好的进步与发展，而具备不合格思维品质的个体，很有可能会被社会竞争所淘汰，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，要注重培养学生的思维品质。 　　（二） 锻炼学生的学习能力 　　学习能力指的就是个体在充分调动主观能动性之下去参与学习活动，主动拓宽自身学习的渠道，并且能够不断提高学习效率的意识和能力。拥有较强的学习能力，对于个体的发展而言，必然是利大于弊，无论是在哪一阶段的发展中，这一能力的具备都能够发挥重要的作用，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，要注重锻炼学生的学习能力。 　　（三） 提高学生的语言能力 　　语言能力指的就是通过听、说、读、写方式来了解和传递信息的一种能力，这一项能力也具有重要的作用，因为具备良好语言能力的个体，在交流与合作过程中，能够正确表达出自己的想法与观念，从而为自身争取良好的利益，因此，教师在利用小学英语教学来培养学生核心素养过程中，要注重锻炼学生的语言能力，培养学生的语言意识与语感，促使学生能够掌握对信息的表达能力，从而进行正常的交流与沟通活动。