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构建具有高职特点合唱教学新体系 　　摘要　高职合唱教学经过几年的探索、发展，仍存在诸多问题。要适应高职教育的就业性、职业性、应用性、市场性，合唱教学有待改进。文章提出了改革的建议：明确教学目标，加强学生选择合唱曲目的鉴别力；在具体情境中训练学生的合唱技能；合唱教学模式的转变与教学理念的更新；以就业为导向，加强实践能力。创造条件让学生在不断的实践中展示和体现自身的价值。 　　关键词　合唱与指挥　职业教育　实践 　　 　　合唱与指挥是高职音乐教育中非常实用的一门学科，其教学质量对于学生十分重要。音乐教师的合唱训练和指挥水平取决于这门学科的教学质量。笔者通过教学实践。深切感到目前教学的弊端是学生在校期间不能完全掌握合唱的训练方法和指挥技巧，因此当他们走出校门之后，往往不能适应社会需要，深化高职音乐教学改革势在必行。 　　 　　一、市场需求与教学现状 　　 　　近年来，我国合唱事业发展迅速，特别是业余合唱队，如大中小学的合唱团、企业合唱团，社区合唱团、军队合唱团，等等，如雨后春笋。据不完全统计，全国约有十几万支合唱团队，社会对合唱指挥的需求量越来越大。因此，必须提高高职合唱与指挥的教学水平，让毕业生能够适应社会需要，通过系统的合唱训练和演出实践，初步掌握合唱技巧，并获得初步的合唱艺术实践经验，具备初步的训练合唱和从事合唱的能力，挑起训练合唱队的担子。 　　但是，目前大多数高职合唱课在教学内容、教学形式、考核方法等方面却照搬传统高师的合唱教学模式，只重视合唱的演唱技巧和指挥动作训练，忽视了如何进行合唱训练和面对合唱团的实操性指挥训练。教师似乎把所有的知识都教给了学生，可当学生面对一个活生生的合唱团时，却往往不知如何着手训练。由此可以看出，传统的合唱与指挥课离职业教育“培养实用型”人才的要求还有一定的差距。 　　 　　二、几点建议 　　 　　鉴于上述原因，高职音乐专业必须把握职业教育的正确方向。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中明确提出，深化职业教育教学改革，要“坚持以就业为导向，积极开展订单式培养，大力推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式。更新教学内容、改进教学方法，提高学生的实践能力，职业技能和就业能力。”可以说，强调能力本位的职业教育观，使学习者具有从事一定职业的知识、技能与态度，已成为职业教育改革的目标之一。笔者认为应从如下几个方面加以改进。 　　1、明确教学目标，加强学生选择合唱曲目的鉴别力。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，对合唱参加者有较高的要求，而这些合唱技能的学习却不是一朝一夕就能成功的。这就要求音乐教师在平时的教学中不要因为某堂合唱课涉及到节奏或音准才想到来训练节奏、音准。而应该明确目标、分散难点、循序渐进，有计划地进行教学。笔者在教学生选择曲目时，首先看重的是作品的和声、律动和对位，现在很多教师首先看的是歌词和旋律。当然，歌词和旋律也很重要，但是合唱是一种多声部的艺术形式，一个作品的单旋律很可能好听，但它不一定是一部好的合唱作品。在选择曲目时应当着重注意两点：一是针对合唱队的具体情况量力而行地选择合适的曲目；二是选择和声、律动和对位比较出色的合唱作晶。 　　2、在具体情境中训练学生的合唱技能。合唱中的音准、和声是至关重要的，要提高学生这方面的能力，必须进行长期的循序渐进的训练。在以往的教学中。教师经常会在课堂中通过听单音、双音、听旋律、记旋律等方式来对学生进行和声音准的训练。这种单纯的、专业化的训练方式，会让学生感到枯燥乏味，提不起精神。现在的国际流行趋势是无伴奏合唱，其特点是用人声、用嗓子来控制音准。音准也是最好的一种音乐教育的手段，因为它可以提高人的听觉素质。好的合唱指导教师要想办法提高整个合唱团员的听觉能力，通过听觉来控制音准。笔者在合唱教学中，结合乐理知识，尽早让学生有12个音符的音高意识。比如。就像在木头柱子上刻槽，按照12个音高要求反复刻槽，让学生有音程和音域的意识，让他们心里有这样的刻度，反复练习。笔者认为，在明确和声学习时必须循序渐进，教师应该多开发教材资源，让和声教学融进歌曲、节奏、创作、表演等教学中，提高学生的学习兴趣和学习效率。使高职合唱教学与时俱进，最终使培养的学生适应市场需要。 　　3、合唱教学模式的转变与教学理念的更新。以往合唱教学多以“唱”为主，在教学中集中了声音训练、作品处理等内容、主要培养学生的合唱意识及合唱能力，而在合唱发展史、合唱音响的演变、合唱学、指挥与训练学以及合唱编配等诸方面，则较少涉足，这种教学体系的不健全势必将成为合唱教学进一步发展的制约因素。合唱教学质量的问题及现代合唱水平的发展，折射出合唱教学的层面不仅要有宽度，而且要有深度。比如过去只注重合唱“唱”的教学层面，忽视了“唱”的后面“听”与“思”的