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构建高中思想政治教学网络平台必要性 　　摘 要:在以现代技术为背景的新课程理念下,构建政治教学的新模式势在必行。无论是从高中生的心理特点和对网络的认知态度,还是从思想政治课的课程性质和基本理念,以及网络平台的特点和与思想政治课程整合的优势而言,构建高中思想政治教学网络平台都是理想的教学选择。 　　关键词:高中政治;教学模式;教学网络平台 　　中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)08-0041-02 　　 　　当前,教学理念和教育手段的巨大变革猛烈地冲击着人们的教育观念,这必然引起教学方法和教学结构的改变,最终导致教学模式的变革。因此,如何构建新的政治教学模式,是当今这种背景下思想政治(以下简称“思政”)课程教学研究的一个重要课题。笔者以为,构建高中思政教学网络平台(以下简称“网络平台”),提高思政课课堂效率,是十分必要和比较理想的。 　　 　　一、从当代高中生特点看构建网络平台的必要性 　　 　　1.当代高中生的心理特点。 　　(1)高中生是处在特定接受水平、具有特定心理特征的一个群体。他们正处于青春中后期,由于生理、心理发展的不平衡性,以及生理和某些心理状态同道德或其他社会意识发展的不平衡性,会出现种种心理矛盾和冲突,表现出一种成熟前的动荡性。具体表现为:思维敏锐但片面性较大,容易偏激;不乏热情但波动性大,容易冲动;意志品质迅速发展,但克服困难的毅力不够;人际交往需求提高,但在处理社会、他人与自我之间的关系上,常出现困惑、苦闷和焦虑,对家长和老师常表现出某些逆反心理和行为。 　　(2)他们的自我意识明显增强,独立思考和处事能力得到发展,心理和行为表现出较强的自信心、自尊心和自主性。他们对人生与社会已有自己的看法、主张,不再满足、轻信、盲从父母、老师的见解和书本的结论,或要求有实事求是的证明和具有逻辑力量的说服。同时,他们精力充沛,血气方刚,反应敏捷,上进心强,不安于现状,富于进取,乐于开拓,敢于创新,积极向上,颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。 　　(3)高中生的内心世界变得丰富多彩,但又不轻易表露出来,心理的发展呈现闭锁性特点,而且心理发展越来越多地受到社会的影响。他们对社会活动的参与日益活跃,对很多社会现象都感兴趣,关注新鲜事,希望像成人一样做出自己的评论,他们思考的问题已远远超出了学校的范围。 　　2.高中生对网络的认知态度。 　　青少年如何面对新的社会化途径,如何选择社会化途径,皆与他们已有的认知结构有关。高中生虽然还处于认知发展水平不很完善的阶段,但是在社会化过程中他们并非仅被动接受,而更体现出主动参与性。认知心理学家认为,个体的认知结构所具有的相对稳定性和持久性,是主体表面行为背后的基础。所以,他们对网络途径的认知会直接影响到他们在网络空间中的行为。 　　网络对当代高中生来讲,是很平常的事。可以说,当今青少年是与网络技术一起诞生、发育、成长的,他们对于电脑、网络并不好奇,因为这些早已成为他们生活的一部分。他们意识到网络将给自己带来种种益处,但是他们往往更多的是倾心网络的休闲与娱乐功能,并未完全把网络看作是一种可以更好地促进学习、加速自己社会化进程的途径。但通过与网络接触的亲身体验,他们已开始对网络的负面效应有所警惕。 　　因此,构建高中思政教学网络平台符合高中生的心理特点和对网络的认知态度,能够使其勇于开拓创新,克服闭锁心理,乐于接受新知识、新途径,并在教师的指导下积极学习,使网络的积极作用充分发挥出来。 　　 　　二、从课程的性质和基本理念看构建网络平台的必要性 　　 　　《高中思想政治课程标准》指出:思想政治课应引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历学习和社会实践的过程,领悟马克思主义的基本观点和方法,弘扬民族精神,扩展国际视野,树立建设中国特色社会主义的共同理想;初步形成正确的世界观、人生观、价值观,切实提高参与现代社会生活的能力,为他们的终身发展奠定思想政治素质的基础。确定了五个课程基本理念:坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一;注重思想政治方向的引导与学生成长阶段特点的结合;构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块;强调课程实施的实践性和开放性;建立促进发展的课程评价机制。 　　高中思政课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会的实践活动中,感受政治、经济、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满民主气息的教育过程中,提高自主学习和自主发展的能力。 　　构建高中思政教学网络平台可以提供开放互动的教学方式和合作探究的学习方式,极大地调动学生的积极性、主动性和创造性,更好地体现新课程理念,高