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浅析英语课堂中教学语言艺术 　　 著名俄罗斯教育家季米良捷夫曾经说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”任何一门课程都离不开语言的表达，教学的艺术很大程度上体现为教学语言的艺术。要想改变课堂的枯燥、沉闷，使课堂充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，创造性地运用语言的艺术，实现教学的艺术化。 　　教师艺术性的教学语言在英语课堂教学中起着举足轻重的作用，它有利于创建一个轻松愉快的教学环境，激发学生的思维和灵感，挖掘学生的潜能，引导学生形成有效的学习方式，从而有助于学生知识的内化。教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦的追求课堂语言的艺术性，使每一堂课都有新颖风趣的导入，引人入胜的讲授，丰富多彩的课堂活动以及完美的结尾。下面我谈一下我在教学中的一些粗浅体会，和大家共同分享。 　　 　　一、英语课堂的导入 　　 　　一堂课可简单地分为三个阶段――导课、正课和结课。导课阶段在英语课堂里称为Warming up。导课质量如何直接影响学生的学习兴趣和学习效果。因此，教学语言的艺术魅力在导课阶段就应激起全体学生的兴趣，为下一步教学的顺利展开奠定基础。 　　好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作一个很好的铺垫。课堂导入可以是一段笑话、一段视频、一个游戏或相关图片等。总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等。让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出你要讲的课题。新课导入方法多种多样。我把我常用的四类导入法归纳为“4S”导入法，有以下几种形式。 　　1.实图导入 　　可以利用教材中的插图进行导入。教材中的每篇课文都配有插图，教师可以通过简单描述插图，或对插图进行设问，来引入新课的话题。例如在讲解 NSEFC Book 3，Unit 5，Canada―The True North时，可以一边让学生看文中Canada的插图，一边在黑板上勾勒出Canada的地图轮廓，并用几个关键词，如large, lakes, north of earth等，说明自己所画的内容；然后再就插图提问学生：Where is Canada? What are the names of the five famous lakes? Where is America…也可以在网络上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。利用网络资源搜索图片具有方便、快捷、容量大和清晰度高的优点，而这些优势是传统的挂图和文中插图所不具备的。 　　2.视听导入 　　视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。教材中有很多内容都可以用电影或者视频片断作为导入。例如：必修1 Unit 4 Earthquakes 一课可用汶川地震和玉树地震的相关视频作导入；必修2 Unit 2 The Olympic Games 可用北京奥运会比赛片断作导入。教学选修6 Unit 4 Global warming时，我采用了《北极熊理发师》的片断作为导入，动画片的幽默顿时引起了学生的兴趣。此时我又通过与学生问答引出本课的话题： 　　T: What’s the animal? 　　Ss: A polar bear. 　　T: What’s it doing? 　　Ss: It’s cutting its hair. 　　T: Why does it cut hair? 　　Ss: It feels hot. 　　T: What does the film want to tell us? 　　Ss: The earth is getting warmer and warmer. That is to say, global warming. 　　T: Is global warming a bad thing or a good one? 　　Ss: A bad thing. 　　这样通过讨论为何北极熊要理发来自然而然地引出全球变暖这一课题。学生看后认识到挽救生态环境的重要性和迫切性，加强了环保意识。 　　3.时事导入 　　时事是指国内外发生的重大事件以及发生在学生身边的事。这些事容易吸引学生的注意力。利用时事导入法首先要求教师要关心国内外时事，关心学校和学生身边发生的重要事件，比如，校运动会和学校、班级的大型活动等；讲解必修2 Unit 2 The Olympic Games时，我就先和同学们聊了一下刚刚在北京举行的奥运会。只有教师平时细心观察，才能巧妙地利用一些热点时事为教学服务。 　　4.实物导入 　　实物导入法是最直观和最形象的导入方法。把实物带入课堂进行教