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浅谈教师个人素质与学生终身体育意识培养 　　摘要:《体育与健康课程标准》基本理念强调:激发运动兴趣,培养学生终身体育。这一基本理念的提出,对学生进行终身体育意识的培养具有深远的意义。学校体育的意义,不仅限于学生时代,还要为其终身体育奠定可靠的基础。培养学生的体育意识是体育教师义不容辞的责任,教师的个人素质对学生运动兴趣的激发与保持起着至关重要的作用。本文试从教师的个人素质对学生终身体育意识的培养进行论述。 　　关键词:教师 个人素质 终身体育意识 　　 　　一、终身体育意识的阐述 　　 　　所谓终身体育是指一个人终身受到体育教育和从事体育锻炼,使身体健康、身心愉快、终身受益。终身体育思想是从人的角度对体育问题的理性认识和思考。它以人为出发点,从理论的高度探讨人、体育、社会三者的关系,旨在塑造全面发展的人,全面提高人的素质,实现体育运动对人类和社会发展的应有的价值和功能。我国1995年推行的《全民健康计划纲要》就把培养人的终身体育的兴趣、习惯和能力作为推动全民健身的重要内容。 　　有的专家把终身体育化分为三个阶段,即学龄前、学龄中、学龄后。学龄前接受的是家庭体育教育,学龄中接受的是学校体育教育,学龄后接受的是社会体育教育。这三个阶段最重要的、最能影响人一生的当属学校体育教育。学校体育是终身体育的基础,学生在学校学习体育基本知识、基本技能、基本技术,同时也学习吃苦耐劳、不怕困难、团结协作的精神和意志品质。可以说,学校体育的成功与否,是直接关系到学生毕业走向社会后进行终身体育的关键。 　　 　　二、培养学生终身体育的要素 　　 　　(一)提高学生认识能力,培养学生自我锻炼的意识 　　培养学生的自我锻炼能力,是学校体育教学的重要内容,也是促使学生养成终身体育的意识、习惯和能力的根本。那么自我锻炼能力如何与常规教育有机地结合起来呢?我认为这就要求教师在课堂中,除了传授运动技能外,要着力培养学生的认识能力,使学生真正明白体育锻炼的意义、作用和相关的体育知识,充分激励学生的学习动机,调动他们的运动兴趣,促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时,在体育教学中,要特别培养学生独立锻炼时,对练习次数、运动时间、运动强度等方面的自我调控能力,这将对学生的终身体育打下良好的基础,使学生终身受益。 　　(二)精心设计,让学生获得参与运动的满足感 　　学生能否快乐地参与到体育活动中来,很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如果体育教师能先行设计好体育活动,使学生在体育学习中找到适合自己的运动项目,不管学生是否意识到体育对他个人成长的真正意义,他都会在不知觉中接受体育和体育锻炼。因此,在新课程改革下,尤其是现在对体育课教材的淡化,体育课的教学设计就应该让体育课成为学生渴望参与其中的空间,成为孩子们运动的乐园。多增设一些体育比赛氛围,让学生充分展示自我,让学生获得参与运动的满足感,这样学生运动就能逐渐从教师培养转化为自觉的运动习惯。 　　(三)学科整合,促进教学方法的多元化 　　随着现代化教学手段与学科教学的不断整合,体育教学方法的改革也应该紧跟时代不断推陈出新。如:教师在上体育欣赏课时就可以用到现代信息技术、音乐、美术等知识。在教会学生团结协作的完成运动集体项目时就可以利用运动心理学并结合德育教育,将不同的教学方法和各学科知识整合在一起,不仅能提高教学效果,而且能使学生越来越喜欢体育。 　　(四)着重关键,加快教师素质的自我提高 　　我们在教学中经常会遇到学生来寻问不同的体育知识和请教运动技能方面的基本动作。如果这些知识和运动技能是我们的专长,就会很容易帮助学生解决问题,如果遇到不会的或不擅长的,就会出现较为难堪的情况了。所以,体育教师要充分认识到,作为体育教师必须具备较为全面的专业知识和技能,只有不断提高自己的知识,才不会出现上述难堪的场面,教学也才会得心应手,才能赢得学生们的信任和尊重。这样,对学生终身体育意识的养成才能起到潜移默化的影响。 　　 　　三、教师个人素质对学生终身体育意识形成的影响 　　 　　(一)教师的威信与教育影响力 　　教师的威信是在与学生的交往中形成的,是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。教师如果热爱学生,尊重和严格要求学生,具有高尚的品德,渊博的知识,富有启发性的教育,广泛的兴趣爱好,高超的教育艺术,便会成为学生心目中的典范和榜样,使学生对教师产生亲近、信任和敬重感,从而成为有威信的教师。 　　教师的威信是一个由多种因素构成的有机体,各个因素综合作用的结果形成了教育影响力。教师威信一旦形成,就会对学生的心理和行为产生重要的影响作用。这一影响是多方面的:在认识上,学生确信教师的指导和影响的正确性,较容易转化为自己的需要,从而引发起积极的自觉行动;在感情上,学生乐于接受教师的